论“问题儿童”的教育

张欣

摘 要： 尼尔自由教育思想的主要特色包括五个方面的内容，即以“让学校适应学生，而不是让学生适应学校”为办学宗旨，以“培养自由快乐的人”为教育目的，以“给学生权利，让学生民主自治”为管理方式，探索适当的教学方式，培养学生的创新精神，关注“性”教育，引导学生健康发展。他的自由教育思想对我国“问题儿童”的教育产生了诸多有益的启示。

关键词： 尼尔 夏山学校 自由教育 问题儿童

尼尔是20世纪英国最伟大的教育理论家和实践家之一，是“自由主义教育”最具盛名的代表人物，是誉满全球的夏山学校的创始人。他主张自由教育，他说：“我认为，孩子生来是聪明的、现实的，如果成年人不给他约束，他就会尽可能地发展他的潜能。”[1]他认为给孩子自由是使孩子得以健康成长发展的最好的途径。他于1921年所创办的夏山学校，作为现代教育史上最著名的学校，以自由主义教育思想为指针，以“问题儿童”为教育对象，以培养健康快乐的儿童为己任，被誉为“最富人性化的快乐学校”、“因材施教的典范”，充满了无穷的生机与活力，尤其是尼尔对“问题儿童”的教育方法新颖独特，影响深远。本文从他的著作《夏山学校》中提炼、归纳出他的自由教育思想，根据对他自由教育思想特征的分析和研究，进一步讨论尼尔的自由教育思想对我国“问题儿童”教育的启示。

一、尼尔自由教育思想的特色

对于自由教育，亚里士多德认为它是“自由人”（即奴隶主贵族）所应享受的，它是以自由发展理性为目标的教育。……