英语课堂多些“白”

曹翠华

英语课堂是学生自由探究和积极互动的乐园，围绕问题互动交流则是其主线。基于空白优化教学过程和活化教学思维，使得学生在相互协作过程中发现更为有效的策略方法。围绕空白做文章，鼓励学生不断主动探解和深学，更能够体现学生的学习主体地位和作用，帮助学生在议论纷纷和神采飞扬地各抒己见中展现光彩和亮点，让课堂充满活力与光彩。

1. 有意留下多样“空白”，给学生预学深思

课堂上的空白是留给学生探究的载体，也是培养其自主预学的重要前提。留下的空白应多样化，让学生能够根据自己的学习实力主动选择和灵活探学，让他们能够在有明确学习目标和方向的基础上主动思考和交流。

设计的留白问题应该围绕课程知识要点创设不同的问题，让学生有更多探索的空间。如，在译林版八年级上册《Unit 6 Wild animals》的“Reading A： Giant pandas”教学中，我特地留下了这样的空白：Do you have any knowledge about giant panda？和Do you know the characters about giant panda in different growth？引导学生从相关的图书资料和互联网资源中找出相关的背景素材，让他们有足够自我探寻的空间。学生通过课文中相关信息筛选出有价值线索，能使得他们在自我预习的过程中产生一定的积累感知。

教师留下的空白越多，越能使得学生有明确的学习目标和方向，便于他们在主动调整中主动融入阅读理解过程。留下的问题应该具有多样化，便于学生根据自己的实际能力进行灵活选择。留的问题应该紧扣课程学习内容，让学生在抽丝剥茧的过程中有所启示，有所感悟，更利于他们增强感思体验。……