建构多元化英语情境课堂的尝试

朱素平

情由境生，感由动来。英语课堂首先是学生探索知识的阵地，更是充满情趣与欢乐的乐园。正是基于这样认识，很多学者和教师越来越推崇情境化课堂，重视培养学生积极情感，让他们在体验成功和感受快乐地基础上自由呼吸新鲜空气，感受英语的思维带来的灵动，使得课堂更加生动多彩。

1. 建构自主活学情境课堂，让学生信心“倍增”

以人为本应该是情境课堂的前提，也是体现学生主体能动性的重要内核。让学生有自我施展才能的空间，帮助他们在属于自己的舞台上大胆展示，让他们的信心和激情呈裂变式增长。

自主展学情境课堂，能使得学生的风采更加耀眼。如，在译林版八年级下册的《Unit 6 International charities》的“Reading A： An interview with an ORBIS doctor”教学中，我就建议学生运用现场采访的形式来改变阅读学习方式，引导他们通过穿白大褂（医生）、拿话筒（记者）等方式，就课文表达的“What does the author want to tell us？”和“What information do you get from the interview？”进行交流，让他们能够在充分展示自己才能的过程中不断强化理解感悟。为学生营造自主展示的情境，便于他们带着问题自我探究，尝试以表达的形式主动展示自己认知才能。

建构自主展学情境，以尊重和信任为前提，突出课堂氛围营造，更好活化教学内容涉及相应的背景。鼓励学生大胆表达自己的意见与观点，让他们在主动显现的过程中不断增强自我探究的能力。关注学生的自我发展，引导学生围绕学习中的新发现积极展示自己的理解感思，帮助他们深化感悟。

2. 建构自由探学情境课堂，帮学生体验“快乐”