对低年级学生学业评价工作的思考

◇孙海燕

对低年级学生学业评价工作的思考

◇孙海燕

在新课标理念的指导下，我们在低年级进行了基于学科素养的“乐考”模式的探索。在命题过程中，我们遵循了以下几个原则。

一 科学性原则

命题时，把基础知识和基本技能作为重要考查内容的同时，引导学生理解数学的本质，经历数学基本经验的获得过程，体悟和运用数学思想与方法，提升数学素养。

二 全面性原则

命题时不仅要关注逻辑性和系统性，更要注重综合性。应以具有时代气息的生活情境为素材来设计评价内容，注重各种知识、方法之间的相互融合，将不同领域的内容有机结合起来，从而全面、系统地评价学生的数学学习，落实整体育人的目标。

如：一年级“摆水果卡片”的问题。

材料准备：给学生提供一些印有水果图案的卡片。

操作方式：一对一。

问题：

1.从左边数起，第3张卡片上是什么水果？把右边的3张卡片拿出来。

【设计意图：知识技能——几和第几】

2.把这些卡片整理一下，摆一摆，排一排，让别人一眼就能看出哪种水果最多，哪种水果最少。

【设计意图：数学思想方法——分类思想（统计）】

3.把数量最多的水果图片分成两部分，根据你摆的方法，列一个算式。

【设计意图：解决问题——看图列式计算】

4.生活中还有哪些事情可以用这个算式表示？请你举一个例子。

【设计意图：数学能力——运算意义的理解及数学交流的水平】

这个问题融合了“数与代数”和“统计与概率”两个不同领域的内容，以低年级学生喜爱的水果为情境，既有对基本知识技能的考查，也有对学生运算、表达等能力的考查，还考查了学生解决问题的能力。……