以创作促研促教促学的探究

何沛莹

（广州市番禺区钟村中学，广东 广州 510000）



以创作促研促教促学的探究

何沛莹

（广州市番禺区钟村中学，广东 广州 510000）

【摘要】创造性思维方式伴随着社会竞争的日益激烈化、智能化正在成为一种主流思维方式。越来越多的人意识到：创造思维能力是未来社会中高素质人才的核心智力，没有独创力的人将随时面临着被社会淘汰的危险。培养学生的创造性思维、激发学生的创新能力是新形势下社会人才需要的迫切呼唤。音乐是培养创造力的最具成效的学科之一，是培养学生创造意识和创造能力的良好渠道和途径。如何在教育教学过程中培养学生的创新能力呢？

【关键词】创造性思维；培养学生

一、创作的内容形式

创造力有潜在和显现两种状态。潜在状态是指创造力以某些心理、行为能力的静态形式存在，它是从主体角度提供并保证产出创造产品的可能性，但由于它未能产生出创造产品而不能被直接察觉到；当主体产生出创造产品时，其创造力就从潜在状态转化为显现状态，以创造产品的形式体现出来，并被人察知。“歌配画”是由学生自己作词、作曲并配上相应绘画的音乐、文学以及美术结合的综合艺术作品。作品可以由一名学生完成，也可以分别由一人作词、一人作曲和一人配画。学生还可以为浅显易懂的古诗词、童谣等谱曲。因此歌配画创作综合了学生三方面的学科能力：1、歌词创作能力；2、旋律创作能力；3、绘画创作能力。……