把哲学的金钥匙交给儿童

贾晓真 张晓晓

摘 要：儿童的思考是发散的，他们的问题往往充满哲思，儿童因好奇与困惑而追求答案，会表现出自己的一套哲学观。儿童哲学对儿童教育有着重大贡献。了解儿童哲学的目标和要求，幼儿教育工作者可以通过走进童心、保护天性、促进对话、主题拓展等途径来对幼儿进行儿童哲学教育。

关键词：儿童哲学；教育理念；儿童哲学教育

美国儿童哲学家马修斯曾说：“儿童天生就会作哲学，哲学是一种很自然的活动，就像奏音乐、玩游戏一样自然。”生活中，儿童所思考的问题往往涉及哲学的产生与人们的实践。“为什么河水一直在流？”“我是哪儿来的？妈妈是哪儿来的？世界上第一个人是谁生的呢？”面对儿童天真的问题，是回避，还是回答？殊不知，那些看似简单的问题就是儿童的智慧、人类的智慧，是儿童思想的自由驰骋。

一、儿童哲学的教育理念

1.儿童哲学的缘起

“儿童哲学”是20世纪60年代美国哲学教授李普曼创始的一项以儿童为对象的哲学教育计划。为了培养学生的批判性思维能力，他创设了儿童哲学课程。儿童哲学开始的英文名是“Philosophy for Children”，即给儿童的哲学，它注重的是为儿童设计的哲学教育计划，而另一位哲学家马修斯的儿童哲学观可以用“Philosophy of Childhood”来表示，即儿童的哲学。李普曼认为要将哲学推广到儿童教育中去，马修斯认为哲学本就是从儿童那里而来，虽然他们的观点侧重不同，但是却并不冲突：既然儿童具有最原始的思考本能，我们何不抓住这一点将其推广到儿童的教育中去？……