出彩“短板”生

李加黄

摘 要：由于职校生源特点和生源结构，转化学困生成了班主任的工作重心，从“短板效应”中得到启示，谈谈转化学困生的几点做法。

关键词：短板效应；中职生；学困生；转化措施

木桶理论告诉我们，如果组成木桶的木板长短不一，那么它能盛下水的容量不是由这个木桶中最长的木板来决定的，而是由这个木桶中最短的木板决定的。所以它被称为“短板效应”。由此可见，在事物的发展过程中，“短板”的长度决定其整体发展程度。同样的道理，一个班级的好坏，往往取决于班级里的“短板”学生。因此，关爱、转化“短板”学生，让他们都有出彩的机会，这是每一位教育工作者智慧和工作艺术的体现，更是义不容辞的责任。

一、以夷制夷，化整为零

开学初，我们在感慨中职生源锐减的同时，也充分感受到了小班化教学的优势。因为整个班级很快就步入正轨，我甚至暗自庆幸手气好，遇到了一个好班级，尽管班里一个女生也没有。可是好景不长，由于职校常年招生的特点，开学近一个月，我班又来了三位本地的男生，第二天就发生了集体逃课的现象。我怒不可遏地拨通了他们的电话，命令式的把他们叫到办公室，他们的形象更让我气急败坏，染发，穿拖鞋，不佩戴校徽，一言不发。其中一个陈姓学生更是拿眼瞟了我一眼，显出一副趾高气扬、目中无人的样子。我马上意识到这个小群体是个烫手的山芋。果然不出所料，接下来的一段时间，旷课成了他们的习惯，迟到、早退更是家常便饭，对他们而言，根本不知道应该值日，更有甚者，还带坏了原本表现很好的副班长。……