“六位一体”课程模式在高职语文教学中的实施策略

侯妹香

摘 要： 高职语文具有工具性、人文性、审美性等特点，如何将高职语文教学与学生职业岗位技能联系起来，“六位一体”教学模式是首选捷径。本文从“六位一体”课程模式理念入手，探讨该模式下高职语文教学的实践问题，希望对我国高职语文教学改革起到一定的帮助作用。

关键词： 六位一体 课程模式 高职语文 教学改革

一、“六位一体”课程模式理念

所谓“六位”，指高职课程教学组织和实施中必须突出的六个基本要素：职业能力需求分析、职业能力目标、职业能力训练项目、职业能力训练素材、“教、学、做”结合及形成性考核。“六位一体”则是六个要素有机构成，在课程教学设计和实施中必须遵循的基本原则，即以职业岗位能力需求为导向，确定明确、具体、可检验的课程目标；根据职业能力训练目标确定知识目标、组合教学模块、设计职业能力训练项目；以职业能力训练项目为驱动；以真实的职业活动实例为训练素材；根据职业能力形成和知识认知规律，“教、学、做”一体化安排，促使学生在训练中提高能力，获取知识；课程考核以平时项目完成情况和学习过程考核为主。

“六位一体”课程模式摆脱了传统学科型课程教学的思维定式，是一种以突出职业能力培养为核心、实现教学过程完整系统化、彰显职教特色的全新模式。

二、“六位一体”课程模式下高职语文教学改革实践

高等职业技术教育是以培养职业能力为本位的教育，它的培养目标是满足生产、建设、管理和服务等方面一线工作需要的高层次实用型、技能型高级人才。……