中职语文综合实践活动课程实施的技术支撑

李冰华

中职语文综合实践活动的实施离不开语文教师的积极努力，然而，眼下中职语文教师急需的是这一领域的教学技术。诸如中职语文综合实践活动的课程设计、实施方式、评价技术等，对此，语文教师们可能还是“囊中羞涩”，多个层面上的问题认识与体验可能是从零开始……这就要通过一系列必要的教学技术层面的校本培训，帮助他们尽快适应新的教学要求。

一、珍视实践活动的核心价值

1.彰显个性，培植创新。

主题式中职语文综合实践活动，不管是采用个体独立或小组合作的组织形式，也不管实践活动的空间形式如何，“学生自主”总是活动的灵魂。“自主”决定了学生个体或群体的活动亲历——他们需要做好活动之前的各种储备性工作——操作预案的策划，有关信息的搜集，物质的、心理的准备；他们需要在活动实施中按计划行事，充分调动各种感官与实践对象进行对手戏，及时处理活动过程中突如其来的意外；还需要做好活动资料的收集整理、反馈交流、总结评价。正是这一过程，学生自觉承担起独立思考、自主判断、自我管理的责任，各种沉积的具有浓重个性色彩的知识、经验、智慧得以迸发，创造出了许多令人惊羡的“瞬间课程”，鲜明个性得以澄明，独立人格彰显无遗。这正是实践活动的价值所在——不仅转变学生的学习方式，更提高他们的语文综合素养。如在人教版中职语文教材《基础模块（下）》中的《寻访家族故事》实践活动中，对于“自己家族繁衍的脉络”，缺乏生活阅历的学生只懂得不厌其烦地走亲访友，或通过电话、网聊等形式艰难地获取信息；