对中学作文教学有效策略的运用及思考

谢盈

摘 要： 作文教学是语文教学的重要组成部分。但是，在实施素质教育的今天，中学作文教学现状不容乐观。因此，老师首先必须转变教育理念，通过有效的作文教学策略，提高学生作文水平。

关键词： 中学作文 教学策略 有效性

综观作文教学现状，可以用吕叔湘先生说的“少、慢、差、费”概括。中学生的写作能力不高，究其原因，大概在于：中学生的社会实践少，信息渠道不畅，校园生活枯燥乏味，造成思维的限制性；作文题目的陈旧俗套，内容重复，造成思维的呆滞性；老师过多的公式化、概念化的作文指导，造成思维的单一性。作文作为比分重、难度大、提高慢、见效小的板块，不能掉以轻心，轻言放弃。如何克服长期困扰作文教学的三性，要靠创建一种新型的作文教学模式解决。

新课程标准中的作文要求更多地关注学生生命的健康成长、表达的实际需要、个体的自主体验，以及情感的自由宣泄，然而，长期以来的应试作文教学使新课程标准中的作文教学理念成了可望而不可即的理想，因此在新课程改革进一步深化的阶段，在有效的教学理论研究的基础上，进行作文教学有效策略研究与探索，显得尤为重要。下面谈谈在教学实践中的几点看法。

一、创设情境，激发灵感

鲁迅先生说：“从喷泉里流出的是水，从血管里淌出来的才是血。”而真情则是文章的生命，境能育情，情能造境；境生情，情生境，境与情相因相生，相得益彰。所以，作文情境实际上是为了激发学生写作欲望，提高学生的作文兴趣的一种场合，一种背景，一种应急状态。……