学校一定要有“特色”吗

吴非

“特色”几乎成了教育的“行业病”。然而，“特色”来得太快，“褪色”往往也用不了几天。至于某些学校把“特色”当保护色，行应试教育之实，更是等而下之。

据说眼下一些中小学校长的日子颇不好过，因为没有“特色”，学校在教育部门的各种评比中吃了亏，或受到批评，或被质疑。个别校长甚至因无力搞出“特色”而自卑，觉得没有面子；学校也被认定为“薄弱学校”。但也有一些学校，虽然没有“特色”，校长、教师却恬然自安，不以为意。

所谓特色，在于不同于一般，人无我有，人有我强而已。学校的特色，不同于商业、手工业的特色。基础教育之要义在基础和普通，同一标准之下，可“特”之处并不多。学校特色的形成，往往在于特殊的办学优势，在于长期的文化积累，在于具有独一无二的教育资源，在于有高于一般的教学优势，在于长期锤炼而成的独特风格等。总而言之，一所学校要形成特色，总得有个几十年的持之以恒，坚定不移地坚守优秀的文化传统，至于最终能不能被社会认可，则不得而知。

谁曾想，几年时间，中小学狂风暴雨地“特色”起来，遍地“特色”，为特色而特色的现象并不鲜见。而且，这些“特色”还能变来变去，每一任校长似乎都是打造“特色”学校的高手。

教育界被“特色”折腾，官僚主义的政绩观难辞其咎。相当一批分管官员未必懂教育，从他们视察中小学校时只打听“特色”便足可证明。也许他们认为，有“特色”才算是好学校，才谈得上有“创造性”。受社会浮躁之风影响，大批学校热衷制造“特色”，泛滥成灾。……