学校文化建设要接“三气”

刘旭东

学校文化既是一所学校综合实力的体现，也是其核心竞争力的所在。只有形成具有自身特色、能凝聚师生力量的学校文化，才能拥有持续的生命力，学校才能得到可持续发展。

学校文化包含精神文化、物质文化、制度文化、行为文化等诸多方面，其中最为重要的当属精神文化。而学校的精神文化内涵应该是丰富的，除了有办学理念、办学思想，学校的“三风一训”，更要有学校的发展目标和培养目标等内容。

学校文化是引领学校发展的核心力量，学校文化的厚度可以决定一所学校发展的高度和速度，学校文化的不同也将影响一所学校发展的特色和品牌，学校文化的提炼和建设历来得到各学校的重视。

因此，提炼和建设学校文化必须接“三气”。

学校教育承载了国家发展、民族振兴的希望，学校文化建设是促进学校健康发展诸因素中的第一因素。

首先要接“天气”。这里说的“天气”并不是自然意义上的天气，而是学校的办学理念、办学思想、培养目标、校风校训等要符合党和国家的教育方针政策，要与社会发展方向和要求合拍。党的十八大提出，要把“立德树人”作为教育的根本任务，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。中共中央在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，实施素质教育要“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”。各级各类学校提出的理念、思想、目标、方向等必须围绕素质教育的发展、要求，文化建设必须紧紧围绕人的生命成长、发展这个本原。学校的文化建设，尤其是基础教育学校，更要扫清分数指挥棒、升学率等旧有的阴影，在学校文化建设上大幅度增加“创新精神”和“实践能力”的份额。素质教育是时代潮流，西方国家提倡以人为本的素质教育比我们要早。爱因斯坦就曾经说过：“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会看作是自己人生的最高目标。”

其次要接“地气”。学校文化建设不能离开学校的发展历史和背景、地域特征、民族特色、文化传统，不能片面地追求时尚化、现代化甚至国际化。接“地气”不是故步自封，而是让学校文化更多地植根传统，内生发展，形成具有自身特色，被师生广泛认同的核心价值体系。因此，学校要全面梳理自身的优势和特点，深入剖析存在的问题和不足，深刻反思，提炼出自己积淀的文化价值，融入到学校核心文化当中；要注重学校文化与学校的发展规划对接，让学校文化助推学校可持续发展；要充分融入当地一些得天独厚的文化资源，使学校文化更具特色和个性化。

再次，要接“人气”。学校文化建设是贯穿“从人中来，到人中去”的一个过程，必须让绝大多数人能够接受，尤其要让师生认可，否则毫无意义。

一是从学生的需求中去提炼和建设，才能符合学生的立场和需求，避免学校核心文化的偏离。

二是从教师队伍的成长历程和现实需求中去提炼和建设，才更符合教师们的“胃口”，提高落实“文化育人”的积极性和主动性。

三是文化落地更要靠师生共同参与和实践。要通过多种形式的培训和教育，让学校办学理念、办学思想、培养目标、“三风一训”等核心文化在广大教职员工头脑中生根发芽，并贯穿在教师的教育教学全过程。要加大宣传，让学生都能理解学校的核心文化，以学校文化引领学生的思想和言行，增强学生自我发展的自觉性和能动性。

（作者单位：江西省会昌县实验学校）