浅谈小学教师的专业化发展

孔娜

一、教师专业化发展的内涵

小学语文新课程标准指出教师是学习活动的组织者和引导者。应转变观念，更新知识，钻研教材，不断提高自身的综合素养。那么怎样提高教师的综合素养呢？那就要努力提高教师的专业化发展。

教师专业化的内涵是指教师在整个职业生涯中，通过专门训练和终身学习，逐步习得教育专业的知识与技能并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质，从而成为教育专业工作者的专业成长过程。它包含双层意义：既指教师个体通过职前培养，从一名新手逐渐成长为具备专业知识、专业技能和专业态度的成熟教师及其可持续的专业发展过程，也指教师职业整体从非专业职业、准专业职业向专业性质职业进步的过程。

笔者认为教师的专业化发展不仅是发展专业知识和技能，更重要的是专业情感。就像著名教育家冯恩洪先生说的那样，珍惜讲台要在上岗竞争当中展示出来。珍惜讲台就要发展自己，珍惜讲台就要做最好的自我。只有先珍惜讲台，才能热爱讲台；只有热爱讲台，才能享受讲台。

二、小学教师的专业化发展存在的困难

1.小学教师的认识和专业理论不足

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这句古诗自古以来都是歌颂教师的。传统上我们一直把教师比作是蜡烛，照亮了学生，燃烧了自己。很多教师也是认为小学老师太辛苦，太累了。笔者认为教师燃尽了自己，也不一定能给学生最好的教育，只有发展了自己，才能更好更久地照亮学生。……