转变教学方式，培养学生科学素养

黄侃

【关键词】教学方式；高中生；科学素养

【中图分类号】G424 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2016）22-0067-02

南京市第一中学一项关于高中生科学素养的问卷结果表明，目前高中学生的科学素养不容乐观，表现在：获取科技知识的途径单一；掌握的科学知识较为陈旧；没有真正理解科学方法；科学态度、责任心较为欠缺；将科学知识应用于生活中的能力不强。2016年寒假南京市一中在高一（13）班组织了一次综合实践活动，让学生通过寻找发现生活中的科学误区，走进科学，开展研究性学习等提高他们的科学素养。

一、案例过程

第一步：利用寒假开展科学调查，可以是学生个体独立进行，也可以全家参与。

第二步：通过解剖自己调查得到的案例，从科学的角度分析其中的谬误，阐述谬误对人类生活的危害，并提出改良方法或合理建议。要求有具体统计调查或公开引用的数据，有符合逻辑的论证，形成书面小论文，并附上相关图片，如误区图片，科学图片，实践过程图片等。案例可以是自然科学范畴，也可以是社会科学范畴。

第三步：提交论文（字数1000—1500），论文写作要有指导教师，可以是任课教师，可以是亲朋好友，也可以是高校教师。

第四步：制作PPT或视频，在班会上交流。由物理、化学、生物老师组成评审团，评出一、二、三等奖，按照奖项颁发证书和奖品。交流会请媒体一起参与。

第五步：将优秀论文汇编成册，编辑出版“用我们自己的慧眼，找身边的科学误区”论文集，以便节假日组织学生走进社区开展宣传科普。……