运用同辈效应构建高效英语课堂

李欣

同辈效应（Cohort effect），是指具有相似经历和生活感知的个体在共同学习中参与合作与竞争，其目的是为了“弱者变强，强者更强”。该效应运用于英语教学，可以让学生取长补短，在相互比较的过程中激活自身潜能。教师要依据学生的认知需要和行为特点活用同辈效应，使学生在参照同伴学习模式中主动修正自己对于问题的错误见解，增强学习信心，为构建高效英语课堂奠定基础。

一、找伙伴，协作共进

朋友之间关系较为牢靠，有利于学生在学习过程中彼此协作。教师要帮助学生寻找各自的学习同伴，使他们在各自的认知心理和互动交流安全防线内合作。引导学生放松紧张心理，各抒己见，言无不尽，主动融入交流，实现共同进步。

找伙伴可以让学生在学习中获得认同感，进而形成更加和谐的学习关系。例如教学译林版《英语》四年级上册Unit 1 I like dogs中“Story time”部分，笔者设置这样的问题：“Which animal do you like best？”学生开始七嘴八舌地交流。笔者建议喜欢相同动物的两名学生成为学习伙伴，进行以下对话：“Why do you like dog/cat？”“What do you learn from your favorite animal？”让学生对同伴的喜好形成整体感知印象。随后带上自己喜欢的小动物玩具展开同伴互动：“How do you introduce your favorite animal？”营造和谐的学习情境，让学生尽情表达，加深对知识点的记忆和运用。

在学生交流的过程中，教师要注意引导学生关注同伴的学习思维方法，通过沟通交流取长补短。结合学生的趋同心理，给他们自由选择的空间，鼓励他们自愿搭配组合，寻找“知己”。告诉学生在交流中要以求同存异为指导方向，多学习对方的长处，共同探寻破解的方法。……