浅谈提高初中语文中考复习效果的方法

王丽萍

摘要：指导学业生复习的要领和方法很多，教师要根据所教班级学生的特点灵活确定。

关键词：初中语文；中考；复习；方法

中图分类号：G633.3 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）06-0089-01

语文复习是语文教学中最后一个环节，也是非常关键的一环。对于教师来说，如何带领学生搞好复习，是检阅学生掌握情况和巩固对自己所授知识的重要一环，对于学生来说，复习效果的好坏，直接影响其学习成绩的好坏和知识的巩固。那么，应该怎样带领学生搞好复习呢？

1.现代文复习

近几年来，随着语文中考改革力度的加大，语文阅读理解所占份量越来越大，这就决定了我们必须要重视现代文阅读的地位。无论什么类型的语文考试都是以字、词、句为基础的，所以课本知识是"本"，是基础，我们指导学生复习仍要遵循"抓标务本，面向全体"的原则。那么，我们应怎样指导学生搞好现代文复习呢？

首先，我认为要明确要点，分析难点。初中文课本中有如下知识重点：（1）从篇目看，基本篇目课文是重点。（2）多册数看，三、四、五、六册中的文学作品和实用文基本篇目是重点。（3）从年级看，二、三年级的课文是重点。（4）从阅读训练的材料看，文质兼美的篇段是重点。（5）从能力培养看，大纲要求的必要的能力训练点是重点。如下内容是难点：（1）从材料的组合看，比较阅读是难点。（2）从训练要求看，初步的文学赏析是难点。（3）从课文内外材料看，科技说明文的阅读是难点。（4）从题型看，主观题答题能力的培养是难点。

在明确重点，分析难点的基础上，组织复习时还要掌握一些技巧：

1.1 复习时要善于综合归类。综合归类时要把握知识点：（1）字、词综合分类。掌握字时可就笔画的繁简进行分类记忆，也可以多"六义"的角度记忆，这样既复习了字形，字义、字音，又复习了象形、形声、会意等造字法，如，"郭"字，从它的构造偏旁看，跟"城" "邑"有关，由此可以知道"郭"的本义是"外城"。掌握字还可以从同音字、形似字，多音字的角度归类记忆。如"驰"和"弛"，"和"的五种读音等，掌握词时也要使用综合、分类法。如从词的词性分类，从词的感情色彩分类等等，其中短语是要掌握的一个重点。

（2）句段的综合归类。句的语法包括句的语气、用途、语法作用、修辞等，可就此归类。一般来说，在总复习中，我们要选择二、三年级教材篇目中名家名作的精段作为复习的重点。在具体选择时要注意篇段的结构、层次、语言、文体特征等，拿结构层次来说吧，要注意根据不同的形式精选篇段，指导学生复习，如：总分式、主次式、并列式、正反式、因果式、正反式、正侧式、层进式等。

（3）文学常识综合归类：其实，我们初中语文教材在编选时，就很注重文学常识的归类。名家如朱自清、杨朔、冰心、鲁迅等现代作家；曹雪芹、吴敬梓、司马迁、柳宗元、韩愈等古代文学家，李白、杜牧、杜甫、白居易、陶渊明、郭沫若等著名诗人、词人，莫泊桑、都德、马克·吐温等著名外国作家，他们的作品贯穿在语文教材的始终，在复习时，要了解他们的生活简历，基本代表作，如鲁迅的作品可以从小说、杂文、散文、诗歌等四个角度归类复习。

（4）文体知识综合归类：先掌握文学中大样式，小说、诗歌、散文戏剧的基本特征，然后据此综合归类。散文如《从百草到三味书屋》、《荔枝蜜》、《小桔灯》等，值得注意的一点是在文体归类 时要把杂文这一类型单列出来复习。

（5）各种文体文章写作方法及特色的归类。举例说，同是议论文，要复习它是立论还是驳论，使用的是例证法，还是引证法，还是正反对比论证法。如果是记叙文，它是以什么为线索的，是散文它"形散神不散"的特点是如何体现的，如果是小说，它塑造了哪些人物形象，使用了哪些刻画人物形象的方法等等。

1.2 要善于比较：通过比较把握知识的共性和个性，达到深度记忆。比较时，要注重：（1）一篇课文内容的比较。（2）同单元课文之间的比较。（3）跨单元课文的比较。可以从文体特点、写作特点、用词造句等方面进行比较。

1.3 充分发挥背诵的作用。背诵并不是纯机械地记忆，而是理解着记忆，"书读百遍，其义自见"有些一开始不明白的道理和问题会在背诵、熟记后恍然大悟。

1.4 让学生动手作练习题。学的目的是为了用，关键看学生的动手能力，所以，教师在指导复习时，设计好练习题是非常重要的。这就要求初中语文教师首先要把握中考语文试题特点，在各种阅读材料中进行筛选、比较，选择那些知识点集中，具有代表性，能够使学生举一反三的练习题。

1.5 指导现代文复习还要注意课外延伸。课本所致的只是一些技能，课本知识，是否学会了，弄懂了就要看课外延伸出的练习题是否会做。学习了各种文体的文章，如学习了《荔枝蜜》这篇课文后，任选一篇散文就要会分析其特点，分析其用词的恰当程度，含义的深刻程度等，其他文体的文章也是如此。

2.文言文复习

中学阶段学习的文言文，一般来说，都是一些浅易的文言文，但篇数也不少，类型也较多，有写景的，有写事的，有说理的。那么如何指导文言文复习呢？我认为，除了要像现代文复习那样归类、比较、背诵外，还要注意以下几点：

2.1 理解常用文言文实词在文中的含义：弄清本义、引申义加以梳理、归类记忆。如"间"古写作"閒"，是个会意字，从门从月，像月光从门缝中透入，所以它的本义是"门缝"，由此可以引申出"中间"、"夹杂"、"参与"、"隔阂""暗中、偷偷的"等引申义，不同的语境中含义不同。

2.2 了解常用文言虚词在文中的用法。象"之""其""乃""而""焉""于""矣""耳""哉"等，也要根据语境不同辨析其意义。

2.3 了解文言句式。如四种特殊的文言句式：省略句、判断句、被动句、倒装句等是复习的重点。

2.4 熟记通假字及古今异义字、词。通假是文言文中常见的现象，应做为重点掌握。古今意义不同的词、句也要引起足够重视，这样才能疏通文章，把握古文作者的写作意图。

2.5 理解一些难懂的文句。有些文言句子，如"既作无礼，而复逆猜嫌"，要根据上下文的意思，猜测着进行理解，这样就要求我们要反复多读、多角度理解，然后选择最合适的。

2.6 指导复习文言文也要注意课外延伸。如我们复习了《活板》、《核舟记》等文言文，可以从《史记》中摘选"张衡巧制地动仪"的文言片断，叫学生理解其中"之""其""施"等文言实虚词的用法，并理解着翻译"傍行八道，施关发机"等句子的意思。

指导学业生复习的要领和方法很多，教师要根据所教班级学生的特点灵活确定。