高中语文合作学习的误区及应对策略

陈洁

摘 要： 本文论述了合作学习的概念和意义，着重分析了当前高中语文课堂合作学习存在的几个误区，通过分析原因，提出一些具体应对措施，期望能够给高中一线语文教师带来实质性帮助。

关键词： 高中语文 合作学习 误区 应对策略

合作学习于上个世纪70年代兴起于美国，是一种先进的教学策略，是近十几年来最成功的教学改革之一，其特点是在班级授课制的前提下，班级学生分成若干小组，把不同层次学生分在同一小组，共同完成学习任务。新课改鼓励小组合作学习，它能给予师生更大发展空间。

一、开展小组合作学习的意义

语文学科是工具性和人文性的统一，合作学习更切合语文学科的特点，高中语文教学中开展合作学习能活跃课堂气氛，充分调动学生学习积极性。合作学习通过同伴之间的自主、合作、探究，有利于培养学生的分析归纳能力、口头语言表达能力和创新能力，有利于学生学业水平的提升，培养学生的综合语文素养，同时合作学习有利于学生良好人格的形成，因为每个学生都要在小组内承担一定的任务，合作学习能培养学生的责任意识和合作精神，让学生学会倾听、包容、帮助他人，有利于学生将来更好地融入社会。

二、合作学习存在的误区及原因分析

当下合作学习的开展不尽如人意，流于形式，成了教学或者开公开课的一个摆设。其要么表面上热热闹闹，实则空洞无物，要么冷冷清清，相对无言，讨论主要由一些优生包办，其他成员实际上没有真正地交流、互动起来，根本没有起到促进学习的作用。……