重积累，促写作

王丽勤

作文课上我们经常看到这样的情景：有的学生双手托腮，紧皱眉头不会写；有的学生大脑一片空白，无从下手不想写；有的学生写得平平淡淡、干干巴巴；有的学生谈作文色变……如何把学生视为“苦差”的作文变成“乐事”呢？蜜蜂每酿一斤蜜，需飞行45万公里，要在100万朵鲜花上辛勤采蜜；提炼出人丹那么大的镭，需8吨重的矿石。同样的道理，要写出好作文，也如“采蜜”、“炼镭”一样，应掌握丰富的素材，引导学生采集原材料，建立自己的材料仓库。因此，在教学实践中，我尝试引导学生进行积累，深感大致有三种积累，都与提高作文质量密切相关：

一、走进生活，丰富素材

1.以社会为背景，指导学生观察生活。

作文教学中的即兴观察或有意观察，都是认识生活、获取作文素材的常用方法。平时要教给学生观察方法，并有意引导学生观察周围美好的人和事。注意引导学生观察乡村、街道的重大建设与细微变化，留心家庭中生活设施的添置……引导学生用心观察大自然的花草树木、虫鱼鸟兽、日月星空、小河田野、瓜果蔬菜……通过观察，激起学生的作文兴趣，帮助学生积累写作素材。

2.以活动为载体，组织学生参与生活。

有意识组织活动，使学生积累较典型的写作材料，不仅关系作文教学的成功与否，还关系能否在引导学生认识生活的过程中深化作文主体。如进行写人作文训练时，若单靠作文指导时启发学生选材是远远不够的，学生往往一时想不起来无从下笔。