高中地理教学的几点思考

李兴堂

随着人类社会逐渐发展，人类与地理环境的联系日益紧密，对自然环境的利用和改造也更深入。作为素质教育中的一门基础课程，地理教学承载的提高科学素养、培养学生能力等功能显得愈加重要。高中新课程改革提出教育要“以人为本”，改革教育和培养人才的模式，促进学生全面而有个性地发展；要求变革高中课程体系，更新理念、转变角色、提高素质，全面实施素质教育，大力推进教育创新。

1.地理教师要具备自行选择教学内容的能力。

教师教学时需要根据教学要求和学生必须实现的目标自行选择教学内容，这就给地理教师的教学提供了更大空间，但也对地理教师提出了更高要求。如在世界地理的区域部分教学中，教师可以任意选取重要国家中的一个作为教学内容。但是，所选国家必须具有典型性，使学生通过该国家的学习，学会运用地图和有关资料说明地理位置、各自然地理要素的特点及相互关系，分析其人口、环境、发展等方面问题，从而掌握分析区域的基本方法。要知道教科书只是教师“教学”、学生“学习”的材料，无论教师选择哪些材料用于教学，关键是通过“个案”教学达到课程标准规定的各项“标准”，最终达到规定的教学要求，这实际上是对地理教师教学内容的选择提出更高要求。地理教师只有认真学习领会课程标准，不断强化地理科学的专业知识和相关学科知识，充分利用课内外教学资源，增强对课程的整合能力，才能建立富有多样性、选择性的高中地理课程，从而使不同层次学生都能学有所得。……