语文教学中加强语言文字训练的技巧

孙娟

李海林曾说：“语文老师的一个重要职责就是要带领学生沉入词语的感性世界，只有这样词语才会在学生的心中变得丰厚起来。”语文教学大体包括课文内容分析和语言文字教学。如果我们在语言文字教学中只强调“理解课文内容”这个层面，而把“指导学生理解语言文字”放在次要位置，那么对于课文中语言文字表达形式的训练，就会存在疏忽和不经意，造成形式与内容、形式与情感的相互游离，不能形成统一的有机体。换句话说，语言文字训练就是要把听、说、读、写的训练有机结合，不能有所偏颇。那么如何加强语言文字的训练呢？

一、如何进行语言文字训练

1.感悟语言文字的美。

（1）抓重点词语，体会用词的准确与丰富，对课文有整体感悟之后，开始进行深层次理解，这时要善于指导学生抓住重点词语进行语言文字训练。如《花钟》一文中有一个精彩段落写不同的花开了，但词语不重复，表达非常生动。这样的妙处，在学生阅读中如果教师不加以引导，就难以使学生真切地感受到，教师如果让学生把文中描写花开的词语全部换成“花开了”。再让学生读一读，感受体会，学生会体会到一直用这个词，太烦了而且语句很单调，从而很容易体会到正面例子的表达效果。

（2）灵活运用对比方法进行语言训练，感悟语言表达形式的多样性。如教学《蜜蜂》一课中“它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？”与“它们飞得这么低，不可能看到遥远的家。……