小学数学教学生活化随笔反思录

刘昌盛

《数学新课标》指出：“学生能够认识到数学存在于现实生活中，并被广泛应用于现实世界，才能切实体会到数学的应用价值。”它提倡“人人学有用的数学”，指出“生活中处处有数学”。所以“数学教学生活化”就成为数学教师的研究课题，几年来，我通过教学与反思，有了以下体会。

一、创设生活情境，激发学生爱学

例如五年级下册教学《轴对称图形》时，我结合教材特点设计了三次操作活动，让学生在动手操作中逐步体验轴对称图形的基本特征：一是请会折叠衣服的同学上台展示叠衣服的方法，从而引出课题；二是出示轴对称物体图片如天安门、飞机、奖杯等，让学生观察它们的共同特点；三是开展游戏“剪小树”活动，通过不同剪法师生共同评价得出这些图形是轴对称的，这就是轴对称图形特征的初步感知。本节课所有的练习和操作活动较自然地串联在参观的情景中，课堂结构紧凑，学生兴趣浓，让学生用不同的方式、从不同的角度体会轴对称图形的特征。

二、跳出教材束缚，放手让学生自学

例如五年级在《合数与质数》的教学中，我跳出教材，体现以“以人发展为本”的新课程教学理念，尊重学生，信任学生，敢于放手让学生自己学习。如：让学生利用学具去摆拼，用2、3、4……12个小正方形分别可以拼成几种长方形的方法体验质数与合数的不同之处，以操作代替教师讲解，激发了学生的学习兴趣和求知欲，使全体同学都参与到“活动”中，课堂气氛愉快热烈，学生学得轻松、学得牢固，从而大大提高了课堂教学效率。