“先生后师”教学策略在中学英语阅读教学中的应用

高青

摘 要： 所谓的“先生后师”主要以情激趣，亲师信道，主张课堂上调节学习气氛，激发学生的参与意识，创设各种学习的活动，以学生为主体，让学生先行学习和探究，通过学习，形成自己的观点和看法，并且发现自己学习过程中存在的不足和困惑，进而把这些问题反馈给老师，让老师有针对性地对学生进行教学和指导，促进学生学习能力的提高。所以，在高中英语阅读教学时，教师要改变以往以教师为主体、满堂灌的模式，有意识地搭建自主阅读的平台，使学生在教师组织的“先生后师”的活动中找到学习的乐趣，同时让所有学生充分发挥积极性和主观能动性，进而为学生良好学习习惯的养成做好保障工作。

关键词： 先生后师 高中英语 阅读教学

“先生后师”课堂教学模式是江苏省泰兴市洋思中学首先运用的，多年来，它以全面贯彻党的教育方针、全面提高教育质量为目的，面向全体学生，优化课程教学，创作一流的教育教学质量的改革成果。阅读是高中英语教学中的重要组成部分，也是培养学生的语文素养，提高学生的阅读理解能力的关键部分。所以，在新课程改革下，教师要有效地贯彻落实“以生为本”的教学理念，使学生在“先生后师”的模式中提高自主阅读能力，进而使学生主动阅读，自主发现问题、解决问题。因此，本文就针对“先生后师”策略，以Festivals around the world中的“WINTER CARNIVAL IN QUEBEC”这篇文本的阅读中的应用为例，对如何提高学生的阅读水平，提高学生的理解能力和分析能力进行论述，以帮助学生树立终身阅读的意识，使学生获得良好的发展。……