对高中英语情感教学策略谈几点建议

洪珊珊

摘 要： 《普通高中英语课程标准（实验）》要求教师在培养学生语言知识和技能时培养学生对英语学习的健康积极的情感态度，提高自主学习能力，为学生的未来发展和终身学习奠基。结合高中生心理特点和英语学科特点，作者结合多年的教学实践，对高中英语情感教学策略谈几点建议。

关键词： 高中英语 情感教学 教学策略

情境教学是有意识的心理活动和无意识的心理活动的统一，在认知方面有启迪学生的可暗示性，从而使学生有意识地和无意识地接受教育输入。即：如临其境，触景生情。如临其境可以使学生感知的过程变得容易，触景生情可以使学生的认知更加牢固。语言学习是行为习惯的形式，是具有丰富情感的人的一种智力活动，应始终体现以人为本的教育思想。语言能力的获得不是靠教师教出来的，获得用外语交际的能力的决定因素是学习者自己，教师不可能把能力教给学生，是学生自己在教师的引导帮助下一点一滴地积累起来。语言的学习最好的方式是在具体的教学情境之中，让学生感知语言，并在感知的过程中自己领会语言的真谛。结合高中生心理特点和英语学科特点，根据多年教学实践，对高中英语情感教学策略谈谈建议。

1.健全人格形象，加强自身情感修养。教师人格是教师的整体心理面貌，包括教师的性格、气质和对学生的态度等。理想的教师应该是性格开朗、情绪乐观、富有爱心、关爱学生、意志力强并且有幽默感。……