高中英语教学的几点策略

李佳

1.读写课教学

1.1把握教学目标，正确处理读写关系。课堂教学目标是教师选择教学方法、教学活动的依据。教学目标把握得准确与否直接影响课堂教学的有效性。教师备课时要钻研教材，领会教材的编写意图，既要关注知识、能力和学习策略培养，又要关注学生情感态度的发展。读写课区别于纯粹的阅读和写作课，教师课前要分析阅读文章内容和写作目标的相关度，正确处理不同课型的读写关系，恰当把握读写目标，合理分配读写时间。

1.2优化课堂设计，整合读写教学。为了在一节课内完成阅读和写作的教学任务，必须优化教学设计。学生通过阅读既获取文章内容、理解课文承载的信息，又感知和学习文章中出现的语言现象，更了解和学习不同体裁语篇的框架结构，理解为了使篇章通顺使用的连接词。在有限的课堂教学时间内进行取舍需要依据具体情况设计。

2.作业批改采用口头批改与书面批改相结合的方式

口头批改主要是面批，即教师给予学生面对面的点评与评价。在批改过程中，可以由学生谈谈自己完成作业过程中的疑惑与问题，收获与不足，教师可以与学生一起探讨问题，拓展学生思路，发现学生的不足，为学生提出中肯的建议。口头批改时，教师应注意语言的得体与谈话语气，还应充分备课，备学生，做到胸有成竹，言之凿凿，不能泛泛而谈，更不能空谈。这种批改方式一般适用于边缘学生的个别辅导。这类学生往往缺乏自信，对自身学习把握不住优点与缺点，因此需要教师面对面地给予指导与鼓励。……