情境化 生活化 开放化

刘亨全

摘 要： 初中思想品德教学应当改变单一的教学方式，不仅是现实版，还有情境版；不仅理论化，还要生活化；不仅有书本内，还要有书本外，以更周全和宽广的视域，引领学生在思品学科中得到多方面锻造、滋养和提升。

关键词： 生活化 情境化 开放化

单一的教学方式和单项灌注很难触发学生的兴趣、感悟与发现，初中思想品德教学亦然。只有通过情境创设，和现实生活深度对接，延伸和拓展于课外，才能打造一片厚重的、鲜活的、精彩的教育时空，使孩子们在思维、情感和心灵等多方面受到滋养和解放。

一、不仅是现实版，还有情境版

一位专家说：“注意力所及之处，就成长；忽略，就枯萎。”①如果学生总是在理论漩涡里打转，学生的注意力怎能长时间集中？如果课堂话语权总是把持在教师手中，学生的兴趣之火怎能不枯萎？优秀的教师总是善于创设情境，善于打开学生的心扉，故事、绘画、音乐、实验……都可点燃学生的兴趣之火。

例如，一教师教学粤教版七年级思品《对不良诱惑说“不”》时，创设以下情境：

1.音乐情境：播放那英的《水中看花》后引入新课：雾里看花，水中望月，你能分辨这变幻莫测的世界吗？同学们，在我们身边，能影响和吸引我们的事物很多。诱惑充满人生的每一个角落，无时不在、无处不在，既带给人幸福，又带给人伤痛，面对形形色色的诱惑，我们何去何从？

2.故事情境：美国一著名心理学家曾做过一个有趣的试验。他发给每位儿童一颗精美的糖果，并告诉他们：他有事要离开一会儿。