“学案式”教法的实践和体会

张永玲

课堂教学是学校教育的主阵地。如何提高学生的学习兴趣，如何提高课堂教学质量，一直是中学教学研究的重要内容。随着新课改和高效课堂的推行，“学案式”教学法已经进入课堂，学案对指导学生学习、培养学生良好的学习习惯和学习策略非常有帮助，这是学案最值得肯定的地方，但也有其自身的局限性，需要在具体实施时引起注意。

“学案式”教学法是一种新型的教学模式，它倡导教师与学生并重，旨在通过学生的自主学习，培养学生的自学能力，提高教学效率。

所谓学案式课堂教学，就是在深入研究教材的基础上，针对每课学习内容编制出学案，在老师既定的学习方案指导下，以教师的指导为主导，以学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式，包括学什么、怎样学和如何用等问题。具体地说，老师通过有计划、有目的的“学案”，从基础知识结构的掌握、解题技能的培养到研究和创新能力的开发，对学生的学习进行系统的指导。学生借助“学案”作为导航，以独立自主学习和合作讨论为前提，然后带着未解决的问题进入课堂，在教师的启发诱导下完成对知识的探究，从而提高课堂学习效率。

一、学案教学的特点和优势

1.学生在教学过程的优化中得到主动发展。“学案式”教材的课堂教学机制的构建，调动了学生这一学习主体的主动性、积极性，变被动学习为主动学习，促进他们独立自由地思考问题。……