阅读， 提高牧区小学生语文素养的一剂良药

王建霞++韩进学

在少数民族牧区，学校和社会的图书资源稀少，受传统的教学观、信息化媒体普及和家长文化水平较低等多方面因素影响，学生普遍不爱读书，导致学生的阅读能力低下及语文素养整体下降。

一、现状与问题

少数民族牧区学校，由于办学条件差，图书馆藏书少，并且陈旧，不能满足学生的阅读需求。家长普遍文化水平低，社会无图书资源，再加上电视、电脑和手机等现代信息工具的影响，学生不愿意自觉地读书。这些现实问题，使学生的阅读量距“语文课程标准”所指的“六年课外阅读总量达到100万字以上……逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，扩大阅读面，增加阅读量”的要求相去甚远。

二、原因与分析

为了弄清楚“学生为什么不爱阅读”这个问题，我们通过访谈、发放问卷、实际检测等方法，从学生阅读书籍的来源、课外阅读时间、阅读量、读书兴趣、读书内容、读书方式和习惯等方面进行了调查研究，主要归因如下：

（一）部分学生对读书不感兴趣，找不到读书的乐趣。

电视、电脑游戏、手机等传媒的普及，对学生的日常生活产生了巨大影响，也冲击着学生传统的课外阅读。因为电视节目异彩纷呈，手机功能强大，电脑则是开启了无限广阔的领域，学生沉迷于中，自然对读书失去兴趣，更有甚者把阅读当成一种负担。

（二）学生家中适合学生阅读的书很少。

由于牧区学生家长文化水平较低，大多数只是达到高中毕业层次，他们只注重给孩子吃好、穿好，却不注重给孩子买书。