实践体验：学生精神成长的起点

李伶

体验，是用全部的心去感受、关注、欣赏、评价某一事件、人物、事实和思想。在教育实践中我们发现，只有经过体验，我们才能把陌生的、外在的、与己无关的事物变为熟悉的、可以交流的对象，体验也使德育工作更具有时效性和实效性。近年来，襄阳市松鹤路小学致力于学生“成长体验”实践研究，按照“突出特色、全面覆盖、自主管理、体验成长”的思路，围绕“莲·廉”校园文化，对已形成一定基础的年级特色实践活动、社团、学生代表大会等学生体验活动进一步调查分析、科学研究、逐步实施，形成“间接体验—直接体验—反思体验—体验内化”的德育工作策略。

间接体验，注重濡染熏陶

学校将间接体验分为情景体验和角色体验，通过环境熏陶、角色扮演、知识感受等，让学生进行间接体验。

以美的环境让学生体验。学校不断加强校园环境建设，让校园充满艺术性、教育性。创建各种文化设施，开辟图书室、微机室、科技室、广播室等教育阵地；校门口的汉白玉石、莲花池、“莲·廉”文化长廊、春华秋实园等都让学生流连忘返。悬挂张贴名人名言挂图，展示学生书画作品，以及设置廉洁教育格言和警句。这些景观陶冶了学生的情操，营造了轻松、愉悦的学习氛围。

以不同角色让学生体验。班级文化建设活动以“把班级还给学生”为指导思想，以年级为单位确定角色和主题，打造各具特色的年级文化。各年级以“莲·廉”文化为主线，分别依次扮演廉洁小动物、廉洁小植物、襄阳名人、廉洁故事、廉洁人物、祖国河山，各班再将本年级组角色具体化，设计相应班名、班徽、班训，再到相应的组名、组徽、组训。……