对高校西洋管弦专业课课程建设的思考

贾磊

【摘 要】本文对目前高校西洋管弦专业的学习情况进行简要分析，指出在乐器学习方面具有偏向性，应根据学生专业水平的差异来拟定教学计划，针对学生毕业以后的实际情况进行一系列的课程规划和构想。 【关键词】西洋管弦；专业课；课程建设中图分类号：J627

文献标志码：A

文章编号：1007-0125（2016）06-0231-01一、国内高校西洋管弦专业学习现状随着改革开放的不断深入发展，国内外的音乐文化交流日益频繁，促使我们能够接触到各种不同的音乐文化元素和西洋乐器。经过几代人的努力，我国在西洋乐器的学习方面已基本普及，专业学习者也越来越多，但由于各种乐器的音色和难度差异，学习者在学习某种乐器之前会对这些方面做相应的考虑。通过对几所艺术高校进行西洋管弦乐专业学习的统计，发现目前已经逐渐形成了“一边倒”的趋势。就西洋管乐来说，木管中学习得较多的是长笛和单簧管，而双簧管和大管的学习者则相对较少；而在西洋弦乐方面，小提琴和大提琴的学习者则明显多过学习中提琴和低音提琴的。专业的不均衡，对专业学习者以后的就业问题提出了严峻的考验。所以专业艺术高校必须根据目前的实际情况，对专业课程进行合理规划。二、如何合理的设计管弦专业课课程（一）在理论教学方面。教师在进行专业教学时不仅要教授学生如何练习演奏其中的技巧和音乐，更关键的是引导学生理解乐曲，寻找到属于自己的音色和个人风格。在教学过程中，除了教会学生如何处理乐曲中的技巧，使学生了解乐曲的创作背景，更重要的是要培养他们自觉学习的意识。学生在学习演奏新的乐曲前能主动地对作品的相关资料进行收集、整理和分析，并通过自己的理解和分析，独立地演奏出来，这是现在培养音乐专业学生的首要任务，不仅能帮助学生提高独立研究作品的能力和对音乐的感悟能力，也能提高学生今后的教学能力。（二）在艺术实践方面。首先，重奏课内容应该丰富多样，形式上也可以建立多种组合，如二重奏、三重奏、五重奏等，也可以管乐和弦乐穿插合作。这种小型的重奏课可以增强学生的合作意识，为他们今后进入管弦乐队或大型的交响乐队打下基础。其次，在开设专业课之外，更应该加开乐队片段指导课程。如果在学校中就能接触并且练习许多乐队片段的话，就能为学生提供较强的竞争力，对以后的就业会有很大帮助。另外，如果只在乐队实践中进行指导，而不单独加开专门的课程，不但影响排练进度和演出质量，也会消磨学生的信心和积极性。再次，应多鼓励学生参加管弦乐团和交响乐队的排练，使学生将乐队片段指导课中学到的知识运用到实际的排练中。因为实践和课堂是不一样的，涉及到几十人的合作问题，有主次之分，排练将会使学生更容易积累合作经验，提高排练质量。三、因材施教与借鉴（一）因材施教。近些年来，由于扩大招生的原因，学生的专业水平出现了较大的差异。这样的差异就要求教师在教学上进行仔细思考，针对每个学生自身的不同情况来及时调整教学计划和专业课程的内容。对于专业基础较扎实、业务能力较好的学生，可以多培养其独奏能力，在安排曲目方面，风格、技巧设计需全面，让学生接触到各个时期不同风格的音乐，同时注重培养学生独自处理作品的能力，鼓励他们积极参加各种比赛，总结经验，不断提高专业水平；对于演奏基础较弱的学生，在课程设置上就需以“实用”为主，多为学生提供重奏和参加交响乐排练的机会，加强培养识谱能力、协作能力、随即应变能力。另外，学院还可以考虑以院系的名义举办各种乐器演奏比赛（包括独奏和重奏），以促进学生们学习的兴趣和积极性，积累舞台经验。（二）借鉴。国内的专业音乐院校时常鼓励学生自己组建室内乐团，实行自主管理、教师协助的方法，培养学生的综合能力；鼓励学生举办室内乐音乐会，与其他专业院校进行室内乐的交流，参加金钟奖等各种室内乐比赛等；在交响乐方面，专业的音乐学院会给学生们安排专门的、具有针对性的乐队困难片段的练习乐谱，用在平时的乐队片段课程当中，以促进交响乐团的发展。综上所述，音乐课程的建设应结合各专业的特点进行合理的设计，西洋管弦乐专业课除了开设基本的课程以外，应更加重视对重奏课、乐队片段指导课和乐队排练课的改革与创新，使学生不论在理论教学还是在乐队实践中都能具备良好的素质和能力，同时在未来的就业中具有一定的优势和社会竞争力。参考文献：[1]吴庆松.目标管理与高校专业、课程建设管理模式探析[J].湖南商学院学报，2005（12）.[2]李凌.高校音乐专业课程建设实施中的问题及对策[J].怀化学院学报，2008（27）[3]雷蕊.高校音乐学专业声乐高效课堂教学模式建设与研究[J].品牌，2015（4）.[4]林惠芬.普通高校公共音乐课程建设研究[J].新西部月刊，2010（7）.作者简介：贾 磊（1983-），男，汉族，辽宁大连人，大连艺术学院研究生，研究方向：小提琴演奏。