素质教育为什么步履蹒跚

王阿娜

素质教育，作为与应试教育相对立的一个概念，从提出到成长为一个全民性的话题，坎坎坷坷，已经走过了近三十个年头。特别是近年来，全国范围的素质教育系统调研和各大媒体上开展的素质教育大讨论，使素质教育再次成为一个高频词汇。可是，这样一个与国家和个人休戚相关的教育实践，这样一个经社会反复讨论在思想上形成共识的教育理念，为什么推行起来这么难？究竟是什么阻碍了素质教育的发展？

课业负担过重，升学压力过大，每个人都可以从不同的侧面感受的应试教育这种活生生的痛。这个“老大难”问题几代国家领导人都关心，几十年都在努力解决，可为什么应试教育仍有如此强大的生命力？

纵观历史，科举的幽灵对推动素质教育是一个隐形的障碍，它潜伏在多少人的脑海里！流淌在多少人的血液中！中国传统的儒家思想注重的是现世功业，以努力拼搏、求取功名作为人生目标。科举制度下读书人十年寒窗、金榜题名、高官厚禄的三部曲，无师自通地被我们模仿着、重复着；苦读、应试、求职。然而，应试教育也像科举制度一样，是以牺牲大多数人的发展，牺牲一个民族创造力为代价的，说到底还是“误尽天下苍生”。

横览现实，尽管人们能够接受素质教育的现实，但追求升学率仍然是主要的价值取向。问问现在的家长，孩子成功的标准是什么？多数人的回答是“考上大学！”能怪家长吗？现实决定了家长的选择，因为高学历意味着高收入，意味着高选择机会，意味着高晋升机会，意味着会有一个光明的前程，而且现在多数是独生子女，他们承载着一个家庭、几代人的希望！

如果一一列举，推进素质教育面临的主要矛盾还有许多许多：人口众多，经济还不发达，人们所面临的首要问题还是求职谋生，安身立命。加上我们的就业结构和人才成长道路单一，就业竞爭和人才选拔日趋激烈：劳动用人制度和社会分配结构忽视技能型人才的作用，导致社会片面追求高学历，这种压力层层传递到教育内部和家庭内部，使中考、高考竞争不断升温；教育结构不尽合理，职业教育出口不畅，分流的吸引力不强，升学压力直接指向普通高中和普通高校；教育总体水平仍然偏低，优质教育资源难以满足需求。还有，学校作为实施素质教育的主阵地，其内动力、创新力和生机活力尚未得到有效激发，校外教育和社会实践取法制度保障，社会各方面还不能为素质教育提供强有力支撑……总之是新旧矛盾盘根错节，体制性障碍与政策性问题共生并存，教育内部与社会环境相互影响。这种种原因，使得学生仍是“考什么学什么”，老师依旧“怎么考就怎么教”。其结果是，无论不幸被淘汰的，还是有幸被选中的，都失去了学习的兴趣和创造的潜力。这种“选拔—淘汰”的教育，的确像一根魔杖，所向之处，无一幸免。

推进素质教育极为复杂和艰难，是一项长期的任务，而全面建成小康社会、建设创新型国家以及促进人的全面发展的新要求，决定了加快推进素质教育有极大的紧迫性。面对新形势、新挑战、新问题，教育系统身负重任，应该从哪里着手突破？以创新发展激发教育活力；以协调发展优化教育结构；以绿色发展引领教育风尚；以开放发展拓展教育资源；以共享发展促进教育公平；坚持育人为本，德育为先；把落实“健康第一”作为素质教育的重要抓手；全面推进基础教育课程改革；大力提高教师实施素质教育的能力；把教育信息化作为推进素质教育的战略举措；普及高中阶段教育；鼓励具备条件的普通本科高校向应用型转变；多种形式提高学生实践能力……这些都是推进素质教育的关键环节。

目前，高考改革正处在实行统一考试与兼顾不同地区发展水平、统一选拔与发现特殊人才，保持一定考试难度与减轻学生负担、扩大高校自主权与保证公平公正，考试多样化与高效简便等等一系列两难选择当中，这个被一些人指斥的“万恶之源”实则是“万难之源”。因此，高考改革既要积极推进，更要十分谨慎。目前需要大力提倡的，是办好职业教育，尤其是中等职业教育，加大分流的力度，增强分流的吸引力。加强普通教育和职业教育的沟通和衔接，加强职业资格证书体系的建设，在职业资格证书和高等教育证书之间的对应、等值与衔接的关系。只有这样，才能把应试教育的“独木桥”变成人才成长的“立交桥”。

据素质教育系统调研显示，86.3%的调查对象认为，社会用人观念和用人单位的需求，是对素质教育影响最大的因素。长期以来，我们在人才使用方面崇尚高消费，在人才评价方面注重高学历。据美国《华盛顿邮报》的一项调查，94%的美国招聘广告没有学历要求，而我们的人才招聘广告常见的文字是“35岁以下，硕士以上学历”，更有“本科生不要不要，研究生研究研究，博士生欢迎欢迎。”的荒唐标语。这样的状况再也不能继续下去了。要加快建立有利于人才多样化发展的劳动人事制度，制定科学的用人标准，完善行业、职业准入资格制度，引导企事业单位树立科学的用人观，完善以能力和业绩为导向的社会化评价体系。

“科学太重要了，不能单靠科学家来操劳。”借用美国科普大师阿西莫夫这句话，我想说，素质教育太重要了，不能单靠教育界来推动。各级党委、政府和各有关部门、学校、社区、家庭都要积极行动起来，才能形成推进素质教育的强大合力。