尝试小说母题教学和活动支架设计

胡勤

讨论这堂课之前，我们先熟悉一下《叶限》和《灰姑娘》所讲的故事。这两个故事惊人地相似，又有很多不同之处。故事中“叶限”和“灰姑娘”都幼年丧母，都被后母虐待。她们都由于神奇的力量相助，改变了命运。《叶限》故事的传奇性，凸显了“中国式道德”。后母与女儿遭飞石击死，“洞人”埋了她们还命曰“懊女冢”以告诫后人。国王没有执着于那个美若天使的女孩，而是成为了耽于权力钱财之徒。《灰姑娘》故事里有一个王子，他是一个懂得欣赏真善美，并能为真爱付出一切的“白马王子”，自然有了一个浪漫美丽的爱情故事。

学生面对艺术作品原本没有距离，比如读《叶限》或者《灰姑娘》，就像面对自己的内心，都会有自己的感悟和理解。那么为什么还要教学呢？教学是为了让学生发现自己与作品的距离，认识到小说还有许多飞地，要跳一跳才能到那里，甚至跳一跳都到不了。因此，教师得设定新的阅读情境，用一些有价值的新知识新方法，提一些有意义的值得思考的真问题，让学生在他们原有的经验之外有一些思考。

文学作品教学需要引入什么知识？如何引入新的知识？提出什么值得思考的真问题，才能让学生在更宽的视野里鉴赏文学作品？如何设定情境并采用活动的方式组织文学作品教学？高利老师的这堂课在这些方面做了尝试性的探索。主要体现在以下几点：

一、采用“1+X”的形式，拓宽阅读视野，凸显了比较分析的效果

如果分别单独阅读教学这两个故事，只局限于一个故事里，孤立看故事的意义，会显得比较狭隘。……