探初中语文课堂诵读三部曲

从楚晗

读是我们敬畏伟大作品的一个形式，这种形式具有目的性、审美性，我们在诵读伟大作品的时候，总是想从中获得某种人生启示，对节奏、词句、结构的审美感受；当然，文学作品也具有实用性，相对而言，诵读活动也具有获得实用价值的目的性。学生会通过诵读获得人生启示，使之整理自己的生命，引路人生。此外，就是了解文章内容、主旨、层次、表达方式，这不仅使学生游刃有余的面对大大小小的语文考试，还对学生今后的习作、诵读具有巨大作用。可以说，诵读部分在语文教学中举足轻重，但教师往往没有摆正诵读的位置，常常将诵读放在课下，或直接省略。由于课上诵读的缺席，诵读方法之掌握更无从谈起，诵读之能力形成更是天方夜谭。所以，基于诵读的重大作用，教师应摆正诵读的位置，提炼诵读方法，使学生形成诵读能力。

一、摆正诵读态度，奏起激情诵读之曲

态度是一切活动展开的基础，它也是对活动之意义认识深浅的刻度尺。拥有好的态度，如木匠拥有好的锯齿，活动很容易见成效。对于诵读活动也是如此，拥有好的态度，如同拥有一股强大的力量，在推着你向作者文字的最深处靠拢。所以，不要将诵读当成玩笑或者一个形式，要摆正诵读态度，有目的的，感性的去读。尤其是篇幅较小，感情较集中的诗歌、散文，教师更应该引导学生以诚挚的态度去感受其中的节奏感、韵律美、词句美、结构美。不应付、始终保有激情。将诵读当做一个神圣的仪式。……