1 触碰教育研究的灵魂



1 触碰教育研究的灵魂

江西省新余市城北幼儿园

张艺毅

本书主要讲述了：我们似乎身处在大家对幼儿教师有很多的要求与期待的时代，但是另一方面幼儿教师又未获得专业的认可。身为幼教工作者的我们，应该如何看待自己的工作与角色呢？在本书中，作者丽莲·凯兹博士通过文字分享她的经验、观察与看法。

幼教工作是专业的吗？如果您是幼儿教师，您的回答会是什么？

身为幼教工作者的我们，应该如何看待自己的工作与角色？在《与幼儿教师对话——迈向专业成长之路》一书中，您能获得启迪。

这本书是美国斯坦福大学教育学院儿童发展心理学博士丽莲·凯兹的经典之作，将她长期从事幼儿教育的经验撰写为文字和所有的幼教工作者分享。第一次看她的书是我成为幼儿教师的第三年，当时只记得不仅学到了知识，也接触到了一些超前看法，那时的我似乎觉得内容太深奥了……几年过去了，再看到这本书时，一种熟悉的好感油然而生。这次重读却有完全不同的感受与心路历程。我感觉自己在经历一场思想的交流与论辩，或许是因为自己一直坚守在幼儿教师这个岗位，深入地接触了幼教的实践与理论，因此在读凯兹博士所提出的案例时，心里常会有深深的触动，有检讨、有反思、有争辩，经历过这个思辨、检讨的自我学习过程之后，我觉得我收获很多。

儿童的发展与教育、幼儿教师的专业成长一直是幼教领域备受关注的核心话题，凯兹博士的这本书是众多著作中的一本，却又是与众不同的一本，在本书中，强调的是幼儿教师教育行为的改善，专业水平的提高和幼儿良好的发展，利用了大量研究案例生动地剖析了教育实践中遇到的各种各样的问题，并上升到理论的高度，对幼儿教师面临的挑战提出了有效的应对策略！我的感受是：充满独到而精辟的观点和见解；随处可见的基于实践的理论阐述和基于理论的实践反思；渗透着对幼教问题理性的思考；对儿童发展和幼教事业高度关注的气质和精神。

给我触动最深的是书里的每一章每一节每一个例子都是凯兹博士在实践中真实的有感而发，因此很容易引起我的共鸣。她让我在阅读中重新去看我们所认为“理所应当”的事，让我们去发现是自己背离了“专业之道”，这样的警醒与鞭策是我们真正走向专业成长的必经之路，帮助我们脱离“高级保姆”的外号。她所站的高度是令人仰望与敬佩的！举个书中的例子吧：她强调儿童发展的“适宜性”，明确提出“适量原则”，要发展幼儿适度的“自尊”，避免幼儿出现“自恋”的倾向，还提出评价幼儿发展的11项观察指标，就儿童的好奇、情绪状态、同伴友谊、对成人权威的态度、爱的表达、能否享受生命中美好的事物等，提出自己独到的见解。

当我阅读到第六章：是教育，还是让孩子兴奋！让我陷入了对幼儿园教学活动设计的理性思考中。当我们沉迷于追求课堂的有趣，孩子们的兴奋时，师生关系进入了无休止的提供与接受中，也就是说，孩子们会变成被动的接受者，需要别人来刺激他们的学习兴趣。凯兹博士指出，良好的幼教课程的一个指标是“具有教育性”，“具有教育性”的活动应该是有规划的，蕴含解决问题的技巧，并且配合幼儿发展程度，成为幼儿满足于欢乐的源泉，而不仅仅引起幼儿的高兴或趣味，这种“教育性”活动蕴含了持续的兴趣与投入。我在我的笔记本上认真地记下了：教师在选择活动时，要选择能引发幼儿兴趣的、引发幼儿主动探索、延伸经验的，而不是选择让幼儿兴奋的活动。

最后借用凯兹博士的话让我们所有教育工作者共勉：作为专业教育者与非专职教育者如家长的首要区别，就在于家长的爱是专门的、特定性的、偏爱自己的子女；而教师的爱是普遍而广泛的，需要将自己的爱给予全体儿童而不只是个别儿童，并保证他们享有同等性质的教育机会！