学习情境：数学建构的重要基础

纪荣

[摘 要] 高中数学教学中，情境不应当成为新知引入的点缀，而应当成为学生构建数学理解过程中的学习思维加工的对象. 学习情境应当给学生的数学构建提供形象性认识作用，数学构建的过程是在思维加工的形象对象与抽象对象之间转换的过程，这个过程的转换与转化越顺利，学生的数学学习就越顺利.

[关键词] 高中数学；学习情境；数学建构；学习思维

建构主义学习理论是课程改革的重要支柱性理论之一，根据建构主义学习理论，学生的知识不是教师教出来的，而是学生自主构建出来的，在学生的学习过程中，知识的生成主要靠学生的自主构建，而教师只是在其中发挥一些辅助性的、指导性的、帮助性的作用. 真正从学生学习的角度看待这一过程，笔者感觉这一理论对课程改革以及对于实际的高中数学教学有着明确的指导意义. 众所周知，高中学生的数学学习过程，就是一个数学建构的过程，即将形象的生活知识数学化为抽象的数学知识，或者在原有抽象知识的基础上依据数学逻辑关系，建构更为复杂抽象的数学知识的过程.实际教学中的挑战，在于如何让学生的数学建构过程更为有效，研究表明，情境创设在其中起着非常重要的基础性作用.

学习情境的创设，贵在为数学建构奠定基础

学习情境的创设自课改以来就日益受到重视，但实际教学中存在着相对普遍的为情境而情境的情形，这样的……