高中文言文有效教学探析

卫森林

文言文是我国传统文化的一个重要组成部分，是我们民族的象征，是人类文化和智慧的结晶，是我们的一笔很大的文化财富。文言文教学对于传统文化的传承至关重要，我们要将传统文化继承并发扬光大。在现代化的今天，如何将文言文这种传统文化不断创新，需要我们共同的努力。在高中语文教学中，文言文教学一直是让教师和学生头疼的事情。在这个过程中我们会碰到各种各样的疑惑和困难，经过对文言文教学内容、教学目标、方法和教学模式的不断总结和探索，对于文言文有效教学我来谈一下自己的几点看法。

一、有效教学的前提是学生的学习兴趣、积极性和主动性得以激发

说到文言文，很多学生会觉得恐慌，认为文章记不住，翻译不准确，更把握不住文章的真正内涵了。教师在教学时，也总是讲解文言文的翻译，随后就要求学生背诵，整个文言文教学活动枯燥乏味。事实表明：要想真正做到文言文有效教学，还是需要让学生主动参与到教学中来，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。

教师要转变教师是课堂的主体，学生是客体的教学理念，调动学生学习文言文的热情。只有学生对文言文产生浓厚兴趣，才会从内心渴望学习文言文，领悟其中的精髓。教师在教学中可以巧妙地设计一些导语，引用一些经典故事，或借助现代化的教学设备给学生放映一些音频和视频，或讲述一些古代人物的趣事轶闻等一切可以利用的方式来刺激学生的学习欲望，发挥学生的学习积极性，让学生认识到文言文的文化魅力，养成自主学习的好习惯。……