整合与重构：高中英语词汇教学策略探究

杨婷

摘 要：如何让高中生更为有效地学习英语动词词汇是一个迫切需要探讨的问题。本项目旨在通过对高中英语的所有动词，按照它们之间存在的某种相同特征进行归纳，然后以多种有趣的形式将之纳入具有一定逻辑性、整体性的意义建构中，让具有相似特征的动词在一个整体内互相关联、映衬、提示，摆脱原先存在的零散状态，以便学生能够做到举一反三，并且心中有数，从而帮助他们更为有效地学习英语。

关键词：高中英语；动词词汇教学；教学策略

一、项目研究背景

词汇是语言的基本材料，是语言的三大要素之一。离开词汇，语言就失去了实际意义。英国语言学家George Wilkins曾经说过：“没有词汇，人们则无法表达任何事物。”在外语学习中，学生要掌握的一个最重要、最基本的方面就是词汇，词汇量的大小直接影响一个学生听、说、读、写、译等各项语言技能的发展。有些研究也证明，英语词汇量与高考成绩之间有很高的相关性。因此，词汇教学是英语教学的一个重要组成部分。《高中英语新课程标准》要求高中阶段的词汇量达到3600多个。在没有良好的英语语言环境和找不到有效的学习方法的情况下，许多学生对于英语词汇的学习感到压力很大，甚至产生畏难情绪，严重影响他们进一步学习的积极性和自信心。他们对动词（动词短语）更感到棘手。

国内关于高中词汇（短语）学习和词汇（短语）教学的研究成果较多。伍娜的《高中英语单词教与学的误区及解决对策》对高中生词汇学习误区的分析并提出多种词汇教学方法；……