论高中历史教学中“点拨”的妙用

卢晓华

摘 要：点拨是教师专业提升和学生智慧生长的不二法门。点拨就是要理顺教师、学生、教材和教法四者之间的关系，使之相得益彰，促成教师和学生、学生与学生、学生与文本、教师与文本的多元互动过程，使学生的个体经验与教学情境实现最佳契合，依靠学生的学习本能、先天的悟性与情感促进学生实现自主学习的意义建构。

关键词：历史课堂；点拨；启发式教学

“点拨”就是：点要害，抓重点；拨疑难，排障碍。它是教师敏感地洞悉学生思维、情绪的态势，迅速做出反应，及时采取恰当措施的教学艺术[1]。点拨，其精神实为启发式教学法。就历史教学而言，它主要表现为教师根据学生的一般困惑，以史料为载体，设置问题情境，帮助学生回到历史现场，启发他们揭开历史真相，或结合学生发言，教师即时反馈，采用各种方法启发学生，化解疑问，求得历史知识和规律。笔者试以人民版《历史》必修三《神权下的自我》的教学为例，谈谈点拨在高中历史教学中的妙用。

一、拨难为易：理解抽象概念

《神权下的自我》涉及核心概念“人文精神”，对它的正确理解关系到对文艺复兴和宗教改革的准确理解。人民版《历史》必修三对这一概念做了如下阐释：人文精神是一种人类的自我关怀，表现为对人的生命、尊严和价值的高度重视，对人类各种精神文化遗产的无比珍惜，对人格与道德的不懈追求。它关注人的尘世生活，重视人的精神意义，是人的价值尺度在人的思想意识、思维习惯和心理活动中的历史积淀[2]。……