灵活处理教材挖掘教材中的数学价值

辛燕

摘 要：学生的自主探索应是教师引导下的自主探索，自主不是放羊，教师要处理好“放”与“收”的关系。

关键词：依据教材特点；灵活处理教材；挖掘教材的创新功能

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）13-051-01

新的一轮课改，更加强调学生的自主学习，而学生的自主探索应是教师引导下的自主探索，自主不是放羊，教师要处理好“放”与“收”的关系。通过实践，我们的学生在生活中已有了一定的生活经验，为学习部分新知初步扫清了学习障碍，拉近了对新知的认识距离，那么，教师如何在学生已有的生活经验的基础上，引导学生在自主、开放的课堂中学习，更好的体现新课改的理念呢？这就需要教师必须在通透教材的基础上，以教材为依据，以培养学生创新意识为目标，依据教材特点选择材料，灵活处理教材，充分挖掘教材的创新功能。

案例：重视学生生活经验 灵活处理教材

我在备《面积和面积单位》一课时，一天，我上二年级的外甥来家作客，小家伙很贪玩，对数学不是很感兴趣，成绩属中等偏下水平。我突出奇想，何不把刚设计的方案试一试？于是我把教科书交给外甥说：“旦旦，今天小姨要考考你，这些数学知识你要到明年这时才学呢，小姨不教你小男子汉，你有信心学会吗？”外甥接过书欣然而同意了。

我又交给他一些1平方厘米，1平方分米的学具，介绍了一分米的相关知识（这是三年级第二期的内容）后，旦旦认真地看书来，并不时摆弄着桌上的学具。……