找准练点 妙笔生花

陈迪娣

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）13-348-01

《苏教版小学三年级语文教科书（上册）教学参考用书》在“说明”部分指出：“要十分重视阅读与习作的有机结合，正确处理‘读与‘写的关系，打好学生习作起步阶段的基础……除上述读与写的‘长线结合外，我们还要抓好读与写的‘短线结合，即根据课文的特点，选择适当的角度，让学生通过‘小练笔，对课文句式、段式、立意和写法方面进行模仿。这样，一方面不断增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部的仿写练习，就能够从‘读中学‘写，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。”这是苏教版教材为了更好地落实新课程习作教学理念，所直白告诉我们该教材的编写意图。如何践行新课程习作教学理念，落实教材的编写意图，找准随文练笔的契入点呢？我校申报了《提高三年级随文练笔能力的教学策略研究》陕西省教育科学规划课题，把专门梳理归纳苏教版小学三年级语文上册和下册随文练笔的教学内容作为研究的一个主要方面，以规范指导苏教版实验教材随文练笔教学内容，笔者参与了此课题研究。笔者在研读课程标准要求、遵循读写结合规律、尊重教材编写意图的前提下，在教学实践的基础上，大胆探索，反复提炼，对《苏教版小学三年级语文（上册）教科书》随文练笔教学内容进行了一个梳理汇总，仅供苏教版教材实验区同行在教学中参考。

1、《让我们荡起双桨》：观察课文中少先队员荡舟北海、尽情欢乐的动人情景插图，仿照课文第二自然段，写一段话。

2、《学会查“无字词典”》：联系生活，仿照课文用生活中情景解释词语的方法，以“你看……，这不就是对‘……最好的解释吗？”的句式写一段话。

3、《枫桥夜泊》：反复诵读古诗，体会诗人张继落榜后夜泊在枫桥的苦闷心情，结合古诗意境把你想象到的情景用一段话写下来。

4、《做一片美的叶子》：假如你就是大树上那片美丽的叶子，你会想到些什么？你会对大树、对人们说些什么？★

5、《北大荒的秋天》：A仿照课文第二自然段的写法，用上写颜色的词语，描写某处景物、B仿照课文第四自然段的表达，以“总分”的构段方式，试着以 “果园热闹非凡。”、“花园热闹非凡。”写一段话。（二选一）

6、《西湖》：用上“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等比喻词写你熟悉的一种景物。

7、《拉萨的天空》：以“拉萨的天空真 啊， 得让人 。”练习写话。

8、《蒲公英》：假如你是太阳公公，会怎样劝告那两颗落到沙漠里，湖泊里的小种子？用一段话写下来。★

9、《三袋麦子》：小猪、下牛、小猴的做法你最赞成谁的？为什么？如果是你，会怎样做？用一段话写下来。★

10、《哪咤闹海》：仿照课文第三自然段通过小哪咤动作描写突出性格特点的写法，写一段话突出小伙伴的性格特点。

11、《第八次》：A布鲁斯王子躺在山上的一间磨坊里，不断的唉声叹气，对于这场战争，他几乎失去了信心。如果你遇见了他，你会怎样安慰鼓励布鲁斯？B布鲁斯看到蜘蛛没有放弃最终结成网，感动极了，当时他心里怎样想？（二选一）

12、《卧薪尝胆》：经过二十多年的努力，越国转弱为强，出奇兵灭掉了吴国，他会对自己的孩子说什么？想一想，写下来。

13、《世界上的第一个听诊器》：雷奈克善于观察、肯动脑经，终于有所发现、有所创造，你想对他说些什么？

14、《“东方之珠”》：仿照课文第五自然段的写法，围绕“一到双休日，街上就热闹起来”写一段话。★

15、《小露珠》：读了课文，你一定很喜欢小露珠，请用“小露珠我真喜欢你，因为你 。”为开头，写一段话。

16、《石榴》：品尝一种水果，并仿照课文第四自然段的写法写一段话。★

17、《石头书》：朗读文中对话部分，关注提示语不同位置引号的用法，试着自己写一段对话，注意提示语不同位置标点符号的用法。

18、《小稻秧脱险记》：课文结尾说杂草纷纷倒去，小稻秧高兴得跳起舞来，他会对喷雾器大夫说什么呢？

19、《航天飞机》：根据课文内容，为航天飞机写一段自我介绍。

20、《军神》：你想对“军神”刘伯承说些什么？用一段话写下来。

21、《掌声》：新调来的老师不了解小英的情况，她上台演讲前眼圈都红了，如果你是她的同桌，你会怎样鼓励她，用一段话写下来。

22、《金子》：你的梦想是什么？用一段话告诉大家。

23、《每逢佳节倍思亲》：选择你喜欢的一首古诗，想象诗人写诗的情景，仿照课文的表达，用“文包诗”的形式写下来。

24、《孙中山破陋习》：什么叫“陋习”？问问周围的老人，把你了解到的写下来。★

备注：带有“★”的内容，是教材课后的练习题。笔者原题采用。

以上内容，就是笔者认真研读教材、教师教学用书之后，对本册教材中适合三年级学生随文练笔契入点的教学内容所进行的梳理汇总，以抛砖引玉，求教同行。随文练笔教学内容，有的是让学生模仿课文句式，有的是让学生模仿段式，有的是让学生模仿课文立意，还有的是让学生模仿课文写法及作者独特的语言表达方式，但笔者在这里还是特别强调：我们在三年级随文练笔训练时，契入点要放在“句式”及“段式”上，切不可增加随文练笔的难度，误把把三年级学生随文练笔的着眼点放在布局谋篇上。所以，大家在运用此研究成果时，必须考虑学生的学习实际，尊重学生的身心发展规律，有效灵活进行地进行随文练笔训练，达到“让学生的阅读理解不断加深、习作日有寸进”之目的，让阅读与习作相辅相成、相得益彰。