语块教学法在艺术类高校大学英语听说教学中的应用

贾存爱 郭淑丽 房丽颖

【摘要】艺术类高校大学生英语的综合应用能力的培养和提高，不仅仅教学模式和教学手段要有所改变，大学英语教师还要根据所在高校大学英语教与学的规律、外语教学理论以及大学生的英语学习现状，在教学方法上有所创新，开发出适合自己及学生的教学思路。探索以语块教学为纽带的语块教学法，对目前艺术类高校培养学生英语听说的应用能力起到事半功倍的效果。

【关键词】英语教学 语块教学法 听说能力

国家教育部颁布的《大学英语课程教学要求》明确了大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听、说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。为达到这一目标，根据学生学习英语的情况及教师进行的相关教学改革发现，在艺术类高校大学英语的听说教学中利用语块教学法是一条行之有效的途径。

一、语块理论依据

大学生英语听说能力的培养，其实就是提高他们对语言输出与语言输入的掌控能力。Lewis早在上世纪九十年代就提出了语块教学法，认为语言习得的关键在于掌握输出语块的能力。根椐Lewis（1997）的语块教学理论（Lexical Approach），语块是语法、语义和语境的结合体，形式较为固定，如果将语块作为整体学习并储存在记忆中，在实时交际和使用时直接提取，不但可提高语言资源信息处理效率，而且会大大提高语言输出和表达的流利性、地道性和生动性，有利于学生英语应用能力的提高，并符合中国学生学习特点和认知的基本规律。……