解放自由空间，促进创造力发展

顾雅芬

摘 要：随着幼儿知识库的丰富以及经验的增长，解决问题同时发现问题的能力也有所提升，幼儿自身的创造性思维有了很大的拓展，但是又存在较大的波动性。对学生的创造性进行培养，不仅要对学生的生活内容加以丰富，为学生的生活与学生创造良好的氛围，还应当给予学生足够的自由和空间，使得学生有足够的权利来选择自己的兴趣与爱好，使得学生能够通过自己的方式进行创造与学习。

关键词：解放；自由空间；创造力

中图分类号：G623文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）07-0004-01

陶行知论儿童创造力的培养中，提出“六大解放”的教育理念，孩子获得自由后，心情就会轻松，愉快，就可以按照自己的意愿去观察、去思考、去做、去想象、去设计。孩子获得的新旧表象得到重新组合，思维就活跃，开阔。这种创造思维活动达到一定程度就表现出一种创造力。

一、自由环境，促进其创造力

教师应当严格要求学生，但是严格应当有度有方法，要给予学生应有的自由，使得学生能够在快乐和自由的氛围中进行学习，只有这样才学生的思维才能够得到拓展，学生的创造性得到有效培养。比如说，在冬天的时候，教师引导学生在户外玩耍，和学生一起滚雪球、堆雪人，学生会十分开心。这个时候有的学生就会跟我说，哪个学生偷偷吃雪了，原来是一个平时比较调皮的学生在尝试吃雪，这个时候我并没有对这个学生进行批评，我告诉这个学生，雪虽然看上去是白的，但是里面有很多细菌，这个时候学生就会十分好奇，为什么？……