人本视角下初中数学复习课的类创造策略

林敏娟

摘 要：教育的目标是造就勇于思考善于想象的下一代、敢于质疑乐于验证的下一代，而不是鹦鹉学舌的下一代；是培养具有发现发明创新能力的人。数学课堂的核心价值就是开发学生的创新意识，培养学生的创造能力，即构建以人的终身发展为根本的人本课堂，为学生的终生发展奠定基础。在数学领域中，让全体初中生在每节课都探索出人类新知，进行发明创造是不现实的。因此在常被弄成题海战的初中数学复习课堂上提倡实施类创造策略。

关键词：人本；创新；类创造；课堂教学；复习课

中图分类号：G633文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）07-0060-02

当下的社会是一个科技信息经济迅猛发展的新型社会，对人才的能力要求日趋提高，创新型人才在行业中的地位也是越来越高、越来越受欢迎。因此在基础义务教育阶段中尤其是初中数学教学中更要重視对学生创新意识的开发和创造能力的培养。

美国认知心理学家皮亚杰也认为，教育的目标是造就勇于思考善于想象的下一代、敢于质疑乐于验证的下一代，而不是鹦鹉学舌的下一代；是培养有创造力、有发现和发明能力的人，而不是只知道机械地重复上代人的劳动的人。荷兰数学家弗赖登塔尔提出再创造教学理论：他反对教师把前人已经创造好的完整的体系原封不动地灌输给学生，反对纯粹以掌握数学知识内容为课堂终极目标，强调要使学生体验到数学再创造的过程。

一、实施类创造策略彰显人本价值