优化小学英语词汇教学的有效策略

于景红

摘 要：结合自身教学实践，以“重点词汇”“情景教学”及“游戏教学”三个方面着手，就优化小学英语词汇教学的有效策略进行了初步归纳。

关键词：小学英语；词汇教学；重点词汇；情景教学；游戏教学

一、分清重点，减轻学生词汇记忆的负担

很多教师将英语学习过程中所遇到的词汇要求学生全部记下来，并美其名曰帮助学生扩大词汇量，却不知此举在无意中大大增加了学生词汇记忆的负担与压力。

笔者认为，小学英语教师应当从实际情况出发，分清英语词汇中的重点与非重点，即将经常出现在英语口语、阅读篇章、写作中的英语词汇视作重点英语词汇，要求学生除了要正确发声、背诵之外，更要学会灵活运用；至于那些出现频率较低的部分英语词汇，则应当一带而过，仅仅要求学生明白其词义即可。相信此举可大大减轻学生英语词汇学习及记忆的压力与负担。

二、在特定情境中展开词汇教学

教育实践表明，教师在英语词汇教学中创设特定的情景，有利于学生词汇良好学习效果的获得。如，在“close”的单词教学中，伴随着close the book，close the window，close the door，close the box等短语我依次进行了合上书、关窗户、关门、盖上盒子等动作表演。如此，学生便能通过我的动作轻易猜出“close”的具体含义。此举在增强词汇学习直观性的同时，切实帮助学生深化了对于“close”的理解及记忆效果。

三、游戏教学，增强学生词汇学习的趣味性

游戏是小学生喜聞乐见的一种形式，将词汇教学同课堂游戏有效融合起来，同样可起到良好的词汇学习效果。有次，我在英语课上带领学生进行了“我读你拼”的课堂游戏，即当我读出一个英文单词之后，学生快速抢答并正确拼读出该单词。如，当我读出computer后，学生则在底下正确拼读c-o-m-p-u-t-e-r，computer——电脑。游戏进行过程中学生的参与兴致极高，在活跃了课堂气氛的同时使得原本枯燥的词汇记忆过程变得更加轻松、简单，课堂反应良好。

词汇教学是小学英语教学活动的重要组成部分，其重要性不言而喻。为此，我们小学英语教育工作者必须从所教学生的实际情况出发，不断优化自身的教育教学行为及手段，如此才能在保证学生词汇学习积极性的同时，真正提高其学习效果。

参考文献：

黄华瑛，鲍宗武.小学英语词汇教学问题的应对策略.现代中小学教育，2009（01）.

编辑 鲁翠红