面向信息化的教师专业发展

魏小敏

摘 要：教师专业发展是教师个人专业素养的提高与培养，教育信息化对教师的专业发展提出了新的要求，信息化时代的教师专业发展要注重专业发展的内涵，明确专业发展的任务，在发展中学习、使用信息技术，提高专业发展质量。

关键词：信息化；教师专业发展

中图分类号：G71文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）07-0194-01

一、教师专业发展的内涵

教师专业化主要是强调教师群体的、外在的专业性提升，而教师专业发展则是教师个体的、内在的专业性的提高，是教师的专业成长或教师内在专业结构的不断更新、演进和丰富的过程。

新课程改革对教师的专业发展提出了新的要求，教师要转变自己的角色定位，由传统意义上的课程计划实施者转变为课程开发过程的参与者。

二、信息化教育的提出

信息化教育的概念是美国首先提出的，教育信息化在我国的发展兴起于 1993 年，1999 年教育部建立了现代远程教育项目，旨在促进并加速我国的教育信息化发展及建设。同年，我国出台了《教育管理信息化标准》。与此同时，教育部在《2003-2007 年教育振兴行动计划》中提出要加快实施“教育信息化建设工程”，保障基础设施的建设，完善专业人才培养体系，全面提高现代信息技术在教育系统的应用水平。

三、教育信息化与教师专业发展的关系

（一）信息化为教师的学习活动提供物质支持。在信息时代，教师的专业发展依托于学科领域的前沿及热点问题，教师要想获得持续化的进一步发展，就必须加强自身学术能力的培养，时刻保持对学科专业知识的灵敏度。而信息化的发展与网络的普及，为教师的自身学习及发展提供了强有力的物质保障，教师可以充分利用业余时间充实自己学术知识、完善自我知识建构，进而提高自身的专业化发展水平。

（二）信息化是教师教学工作得以改善的基础。传统意义上的教学，更多的依赖于教师以课本为主的讲授，和千篇一律的练习，对于学生而言，课堂气氛略显枯燥。但随着信息化发展水平的逐步提高，无论是对于教师的教，还是学生的学，都产生了革命性的变革。

最主要的影响就在于教师可以充分利用网络资源，拓展并延伸课堂教学内容，为学生提供最新的研究成果，丰富教学内容。此外，信息化的发展，也使得教师改变了传统意义上的授课方式，可以借助计算机实现多媒体教学，采取多样化的授课形式，充分调动学生的学习积极性，从而提高教学效率。

（三）信息化拓展教师进行教学反思的渠道。钟启泉教授提出教学反思的内容包括对教学活动的反思；教学活动中的反思和为教学活动反思。这三种教学反思对于指导教师的教学行为，改善教学效果具有重要的意义。

通过信息化的教育手段，教师进行教学反思的手段和途径得以拓展，如采用博客 Blog记录教学心得，借助网络视频工具随时随地为学生答疑解惑等。

（四）信息化帮助教师提高科研能力和水平。新课程改革中对于教师的角色定位发生了转变，教师不但要具有具有较高的教学水平，同时，还必须具备相应的科研能力，能够在一线教学中发现并提出具有研究价值的科学问题。

信息化的不断发展，能够帮助教师提高自身的科研能力，利用网络，可以真正实现教育资源在全球范围内的共享，教师可以随时获取最新的研究数据和科研咨询，除此之外，借助网络，不同学校、不同地域，甚至不同国家的教师之间可以随时进行交流、互助，进而促进自身科研能力的提升与发展。

四、探索信息化背景下教师专业发展的有效途径

（一）开展“校本课程研修”培训。校本课程研修是以学校为本的研修活动，通过聘请相关领域内专家进行定期讲座，促进本校教师的专业发展，从而提升教学水平。

校本课程研修最主要的特征在于理论与实践的密切结合，将专家扎实的理论功底与一线教师丰富的一手教学资料结合，帮助教师改善自身理论基础薄弱的问题，同时，也有助于专家学者扎根实践，发现教学中存在的问题。

（二）建立教师“研讨工作坊”。通过教师之间的相互学习、交流，可以迅速发现彼此的不足之处并加以改正。因此，建立教师“研讨工作坊”也是促进教师专业发展的一大举措，借助信息化时代便捷的网络，为不同地域范围的教师组建学习、研讨的平台，促进教师之间的平等交流，实现教师的专业化发展。

（三）搭建教师“反思平台”。教师的教学实践要想获得长足的进步与提高，离不开自身的反思与改进，尤其是对于新入职的“新手教师”而言更是如此。借助信息技术手段，为教师搭建反思的平台，帮助教师进行自我反思，促进教师群体之间的交流，从而实现教师的专业发展。

信息化为教师专业的发展提供了一种全新的平台和路径，促进了学习方式的变革，教师要想在信息化时代背景中不断发展，必须借助信息化的平台提高自身素养。

（作者单位：新疆师范大学教育科学学院）

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