国别化视野启示下的国内本土化对外汉语教材编写

杨艳辉

摘 要：汉语国际推广的不断深入，使得汉语学习者文化、区域、层次和学习目的等各方面都越来越趋于多元化，因此对外汉语界主张根据不同国家、地区、不同民族的文化特征、教育制度与规范等社会、文化特征进行“国别化”汉语教材编写。汉语教材作为汉语教学和特定文化现象的载体，在编写时理应在国别化教材启示下考虑其本土与国际的结合，将国内“本土化”教材作为推广中华文化，特别是民族文化和地方文化的重要媒介。

关键词：国别化；国内本土化；对外汉语；教材编写

中图分类号：H195文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）07-0281-01

1983年美国哈佛大学发展心理学家霍华德·加德纳（Howard Gardner）在他的著作《智能的结构》一书中提出了多元智能理论，该理论认为人的智能是多元的，而非单一的，不同的人的智能结构是不同的，能过训练和培养，每个人的智能都能得以提升和优化。相对于以语言能力和数理逻辑能力为核心的传统智力理论来说，该理论考虑了个体发展的普遍规律和差异性，有利于整合学习者的知识结构和能力平衡。20世纪九十年代引入我国教育领域，较多的应用于学校教育和家庭教育中。随着多元智能理论研究的深入和实践应用的增多，该理论还被运用于进行教材分析，衡量教材的适切性和可行性。也就是说，教材在编写时应符合多元智能理论所支持的多元智能发展规律。

汉语国际推广的不断深入，使得汉语学习者文化、区域、层次和学习目的等各方面都越来越趋于多元化，这种多元的结构使得学习者们对汉语学习的要求趋于多元化需求，单一的进行汉语知识传授的教材急需进行创新改革。……