浅议综合实践活动中活动主题确定的方法

廖道福

摘 要：综合实践活动实施中首先是主题的确定，教师、学生往往不知道如何着手，实际上主题来源于学校的传统活动、来源于日常生活、来源于当地的人文地理、风土人情，也可以与其他学科整合确定。

关键词：综合实践；主题确定；方法

一谈到综合实践活动，很自然地就想到了小主题活动，但教师往往对如何确定主题感到茫然无措，一般来说，确定主题常常采取以下几种方法：

一、根据学校传统活动或者常规活动来确定主题

学校一般都有自己的传统活动，教师可以借助学校开展的常规活动设计主题活动，比如春游活动，教师可以在学校开展此项活动前就组织学生开展关于春游的主题设计，又比如学校开展了消防演练活动，教师可以在此活动的基础上延伸出新的主题，“我是小小消防员”“消防知识知多少”等。

二、在學生的日常生活中提炼问题来确定主题

学生的生活千姿百态，丰富多彩，其中很多内容都是可以提炼出问题让学生去探究的，这些问题来源于学生的生活实际，学生耳熟能详，感兴趣，乐于探究。比如，探究“中秋的来历”“网络用语为何流行”“小学生上网调查”“零花钱哪儿去了”等。这些主题让学生感到自由轻松，便于操作。

三、整合其他学科，形成大主题

新课改实施后，我们的语文学科中有了“综合性学习”，我们的数学学科中有了“综合性学习”，综合实践活动指导纲要中又明确了整合信息技术、社区服务与社会实践、劳动与技术教育，因此教师可以整合各门学科，在一定的领域内开展同一主题活动。比如“十字路口人行天桥的调查”，数学学科可以以统计为主，美术学科可以采取画画的方式呈现，音乐学科可以采取编唱歌曲形式出现等。

四、挖掘当地的人文地理资源确定主题

一是以当地的特产为主，让孩子了解宣传家乡的土特产，引发自豪感；二是以当地的风景名胜区、神话传说为主，感受大自然的鬼斧神工与动人的神话故事；三是借助社区资源、工厂街道，引导学生参观实践基地，从中确定一些小主题；四是要求家长、关工委人员参与学生活动，承担教师所不能的一些任务。

五、教师展示场景让学生讨论形成主题

此种情况一般是教师针对某一问题或者事件，要求学生从中得到收获或者有所感悟而采取的一种方法，这是教师有意识地引导孩子朝着既定目标开展的活动，一般来说，这类主题针对性强，目的性明确，班会队会主题教育活动一般都是采取这种方法。

编辑 鲁翠红