浅谈小学语文教学中口语交际的策略B

陈担

小学生生活内容丰富多彩，接收各种信息的渠道非常多，与人交流时基本上“滔滔不绝”，但缺少“言之有序”，就是缺少良好的听说习惯和交际态度。可见从小培养孩子的口语交际能力是小学语文教师的一项重要任务。在多年的教学中，我从以下几方面来培养和提高孩子的口语交际能力。

一、提供足够交流空间

口语交际教学中，多样化的互动是必要的前提和基础，所以，语文老师在口语交际的教学中，要灵活运用形式多样的互动方式。如学生和老师的互动，主要体现在老师和学生之间角色的互换来进行课堂上的一种平等交流。学生处于课堂的主体地位，老师是听众，从而激发学生主动参与到口语交际的活动中。如学生和学生的互动，就是通过学生之间的交流，来达到提高口头表达能力的目的。再如集体式互动，小组学习模式的交流、全班学生的共同交流以及面向社会的广泛交流等。这种集体式的交流不仅能有效地促进口语交际能力的提高，而且能扩大学生的交际面。

二、创设适合学生的教学情境

在小学语文口语交际教学过程中，老师要通过教学情境的设立来激发学生对口语交际的兴趣和热情，培养学生思维的发散性以及广阔性。因为思维的广阔性不但是学生创新思维的基础，而且能促进学生养成勤思考的好习惯。老师在口语交际课上要经常给予学生肯定和赞扬，鼓励学生在台上进行大胆的表述。如在学习《田忌赛马》时，老师可以组织学生分角色朗读，从教学的内容入手，给学生设定一个交际情境，如第二次比赛结束后，齐威王和田忌分别会说什么？老师要鼓励学生根据课文内容大胆地上台表述。通过这样的对话，促进学生的创造性能力和交际能力得到提高。

三、引导学生掌握交际的方法

在上口语交际课时，老师要发挥课堂教学的引导作用，传授口语交际相关的技巧和方法，使学生在掌握书本知识的同时更好地进行口语交际。在口语交际的过程中，老师应该积极地鼓励学生表达自己的想法和观点，在不断的练习中，体会口语交际的魅力。如在学习《鲁班造伞的传说》时，教师先让学生对鲁班有一个充分的了解和认识，再鼓励学生通过自己的理解将鲁班造伞的传说讲出来，这样不但能促进学生理解能力的培养，而且能培养学生的口頭表达能力。总之，小学语文的口语交际教学是对学生在实际生活中的一种能力锻炼，更是对老师教学方法的一种挑战。作为一名优秀的小学语文教师，要充分地认识到口语交际教学的重要性以及它对学生各方面能力培养的作用，在平时的教学过程中，加强学生的口语交际学习和训练，能提高小学语文课堂的教学效果，同时也能培养学生的表达能力、创造性能力以及思维能力，从而使学生全面发展，成为合格的接班人。

编辑 赵海宏