拼音课堂，上演故事的乐园

祝敏

为人母后，直到孩子入小学前，每天一小时和孩子共度的“好故事”时光雷打不动。看着咿呀学语的孩子在故事中长大，我知道，听故事总是孩子们满心期待和心醉神迷的乐事。作为一名小学语文老师，每当接收一年级新生，从汉语拼音教学开启孩子们学语文的启蒙之旅，都像是一场“攻坚战”。终于，我在不断的尝试中发现，拼音教学的课堂也可以成为上演故事的乐园。

汉语拼音教学，面对的是缺乏相关概念的刚入学的小学生，长期以来主要依靠识记、拼读、抄写等机械手段进行。一堂课下来，学生往往觉得单调乏味，而且读得口干舌燥。但是，通过创编具有生动情节的故事结合教学，能吸引学生的注意力，加深他们的记忆，从而解决拼音教学的重点，突破难点。特别是对于标声调的方法，整体认读音节与两拼、三拼音节的异同，故事的巧妙引入能使教学化难为易。

单韵母被标声调时，“i”头上的小点要去掉。如何让学生牢记呢？在教学时，我就引入了这样一个故事：i看见a、o、e都戴上了四顶漂亮的帽子（四个声调），心里很羡慕。于是有一天，它便去问帽子爷爷：“帽子爷爷，你能给我也戴上四顶漂亮的帽子吗？”爷爷捋了捋胡子说：“当然可以，不过你头上戴了个漂亮的蝴蝶结（小点），你能把它摘下来吗？不然帽子就戴不上了。”i高兴极了，赶忙把蝴蝶结摘了下来，于是i也和a、o、e一样有了四顶漂亮的帽子（ī í ǐ ì），神气极了。短小有趣的故事让学生容易接受，使拼音教学焕发灵气。……