初中英语有效教学环节管理技巧分析

2016-07-04 04:48严金
博览群书·教育 2016年4期
关键词:管理技巧有效教学初中英语

严金

摘 要:作为新兴的教学形式,有效教学多在教育领域中被广泛运用。现代化的教学理念是初中英语教学教育的目标,因此在初中英语教学中,加强有效教学的管理,可以提升英语教学的成效,使得初中英语课堂各教学关系得到协调,利于教学目标的达成。本文主要阐述有效教学管理的概念,并针对初中英语现状探讨分析管理技巧,希望对广大教师们有所帮助。

关键词:初中英语;有效教学;管理技巧

课堂通常是教学的主要场所。一般情况下,课堂教学管理主要在于课堂秩序的维护及课堂教学效益的保证,在各因素之间达成协调关系,促进师生之间互动合作、课堂教学氛围共同营造、教学任务目标达成。有效教学管理,更为突出学生为主体,强调学生学习的主观能动性,提倡课堂气氛的平等、和谐、信任,强调师生之间的良好互动关系,从而促成课堂教学质量的高效化。

一、初中英语中有效教学环节的现状

1.学生方面。英语基础薄弱是学生问题之一。学生们虽在小学对英语有所摄入,也相应做了要求,但初中才是真正学习英语的基础阶段,多数学生的语言表现能力不强,对于基础掌握较为薄弱,同时学生之间的基础水平参差不齐,如果教学不能逐步开展,容易导致学生畏难的心理,增加学业负担,对后续英语语法教学增加了教学难度。其次,学生的主要问题来源对英语的学习兴趣。对于英语的畏难心理容易导致学习兴趣的丧失,教学的枯燥、课堂气氛的沉闷也是主要的因素。学生对于英语知识的兴趣缺失,缺乏一定的学习积极性及主观能到性,自然英语课堂就失去了教学意义,无法获得预期的教学成效。

2.教师方面。首先,教师对学生基础水平的了解,决定着英语教学的有效性。多数教师注重于研究教学备课、探讨教学内容及方法,忽略对学生英语基础水平的了解。初中是学生接触英语的基础阶段,也是扎实基本功的重要阶段。教师应当对学生英语基础作一些相关的调查了解,并划分为优异、良好、努力阶段。针对这三个阶段来进行相关教学任务的设计,才能促使初中英语课堂达成教学的有效化。其次,教师的管理意识淡漠。多数教师存在教学管理的误区,认为自己只需要负责教学,课堂教学管理应当是班主任或辅导员的职责。这种管理的误区导致教学课堂的秩序混乱,不利于教学有效性的体现。个别教师甚至缺乏一定的规范管理经验,包括考勤、分数、档案、讨论总结等等,管理工作未达成实际落实,也缺乏与学生之间的沟通,使得教学变得乏善可陈、流于形式。

二、初中英语有效教学环节中的管理技巧

1.有效组织管理。有效组织纪律管理是促使有效教学的达成前提。个别教师缺乏一些管理经验,对于教学组织能力不强,容易造成教学课堂的秩序混乱,而有的教师却可以做到在教学的同时,达成有序严格的教学秩序。这就要求教师要提升自身的组织与管理水平,才能做到对课堂纪律的有效掌控,使得英语教学有效化开展。具体实施方式如下:精心备课—创设情境—分组合作—评价控制。精心备课指的是教师在英语教学课堂之前,做好备课理论及计划准备,使得课堂可以做到有序、高效进行,使得学生注意力得以高度集中;创设情境指的是英语课堂氛围要有一定的趣味性及调动性,使得学生增加对英语教学学习的兴趣,通过对教学目标的明确,来检测自身英语水平的不足并进行自我调整;分组合作,指的是教学以学生为主体,分组合作可以促使学生实践技能水平的提升,提高学生参与教学的积极能动性。评价控制指的是最终教学的评价活动,通过学生小组间的问题探讨,使得学生主动参与评价,达成自我调节、自我控制的成效。

2.有效互动管理。良好的师生互动关系是教学有效性的基础。教师与学生之间可以建立平等、信任的互动关系,使得学生对于教师讲授的内容做到爱屋及乌,促使教学的互动达成双向交流,英语课堂管理达成健康和谐氛围。比如,教师在课内或课外保持微笑、亲切打招呼hello。对于一些学生的异常情绪,可以询问:“Whats wrong with you? Can I help you?”。对于开小差不专心的学生,轻轻手势予以纠正。对于学生创新思想意识,予以鼓励眼神。鼓励学生Very good! Good job!这些行为虽然都是一些小行为,但针对初中阶段的学生而言,他们会因此感觉到自己被尊重、被信任,对教师容易产生好感,对教授的英语教学爱屋及乌,对英语教学的热情从而会激发自主学习的积极性,使得英语教学获得成效。

3.有效气氛管理。有效的课堂气氛对学生学习的情绪具有积极引导作用。积极正面的课堂气氛,可以使得学生集中注意力于英语课堂,并从中领略英语教学的魅力,进而提升对英语教学的兴趣,跟随教师的教学节奏来学习。反之,消极的课堂气氛不利于英语教学的实际开展。课堂气氛的调动方式有多种,教师可以依据教学内容来针对性穿插运用,比如多媒体、游戏、唱歌、竞赛、角色扮演等形式,使得学生可以自主参与气氛调动的活动中去,学会在活动中体会英语教学的目标及知识重难点。英语课堂气氛的趣味性可以使得课堂环境更加人性化,从而达成英语课堂的高效化。

4.有效规范管理。课堂的管理并不仅仅依靠教师,也可以依赖学生的自律。可以制定相关课堂规范标准,使得管理趋于规范化、标准化,促使初中生养成良好的守纪习惯及学习行为。这种标准的制定是需要师生互相协作达成的,一方面达成民主、公正、公平的管理规范,另一方面学生的参与制定可以达成自我约束、自律的潜意识行为,使得学生自觉调整,达成学生行为的规范化。同时,班级小干部可以起到一定的协助管理作用,通过班主任或辅导员管理权利的下放,使得管理实现层层监督,班干部之间与学生之间可以达到互相督促及自我约束的作用。

5.有效情绪管理。所谓的情绪管理主要针对于教师。对于教学课堂中的一些突发事件,教师要保持冷静,控制自身的情绪。一旦教师情绪失控,学生要么会产生畏惧心理,要么会产生逆反心理,最终的英语教堂就很难顺利开展。因此教师要具有灵活的反应能力,学着去随机应变处理课堂中的突发事件,运用自身教学魅力及行为魅力达到对事件的掌控。情绪的管理对师生互动关系具有良好的促进作用。

三、结语

有效教学环节离不开管理。要想达成管理的高效化,就需要对课堂组织环节、互动环节、气氛环节、规范环节、情绪环节做好相关的管理工作。

参考文献:

[1]刘丽红.初中英语有效教学之我见[J].学周刊,2013,16:74-75.

[2]周勇.农村初中英语有效教学环节管理策略[J].科学咨询(教育科研),2013,07:56-57.

[3]高岩.初中英语有效阅读教学模式的构建探究[J].中国校外教育,2016,08:92.

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