优化教学策略 促进有效教学

陈金女

“优化”是人类历史发展的主旋律，各种事物正是在不断追求着最理想的状态、境界，所以才顺应达尔文提出“适者生存”的理论。“优化课堂教学”是教学界一个永恒的主题。优化教学的过程，就是在一定的条件下，寻求合理的教学结构，争取最好的有效教学的过程。有效性的教学取决于两个方面：一是教学内容，二是教学对象。实践证明，教学对象是教学有效性的决定因素，学生对课堂学习的积极主动性越高，教学的效果就越好。那么，在课堂教学中如何优化教学策略，激发学生学习的积极性，促进有效教学呢？

一、合理创设情境促进有效教学

心理学研究表明：教学内容越贴近学生的生活，学生主动接纳知识的积极性越高。学生接纳知识自觉性越高，教学效果就自然就好。所以在备课时，教师要善于挖掘学生丰富多彩的生活背景，将生活素材作为学习资源，把抽象的数学问题连接到生动可感的生活事物上，让学生感受到数学就在身边，是可知可感的。通过合理创设生活情境，来提升教学的实效性。

例如，在教学“乘法的初步认识”，教师充分利用教材的主題图，通过多媒体技术，将主题图做成会动的，“走，跟老师到游乐场去玩一玩吧！”刺激的过山车、旋转的小木马、奔驰的小火车……一下子把学生的注意力全部吸引过来，这是孩子们再熟悉不过的场景。“这些游乐项目不但好玩，还隐藏着数学信息，同学们想解决它吗？”“想！”学生的回答异口同声。